近(jìn)日(rì)，教育部印發了(le)《義務±₽$教育課程方案和(hé)課程标(2022年(nián)版)》，×↔γ課程标準是(shì)國(guó)家(jiā)對(duì)基礎教育課程的(dε$βe)基本規範和(hé)質量要(yào)求，為(wèi)←<教師(shī)的(de)教學提供了(le)根本的(d♠γ↑↕e)依據，是(shì)“雙減”政策下(xià)學校(xiào)全♦±面實施素質教育的(de)前提，是(shì)新課程順利實施的(de)保證。為(σγwèi)了(le)提高(gāo)教師(shī)們的(de)專業(yè♥Ω↓)素質，準确理(lǐ)解和(hé)把握新修訂的(de)課$σλ☆程标準的(de)新理(lǐ)念、新要(yào)求、新變化ε♦₩¥(huà)，我校(xiào)綜合組教師(shī)積極開(k→× āi)展新課标學習(xí)活動。

　　各教研組老(lǎo)師(shī)一(yī)起把2022版與201γ↕¥≤1版兩個(gè)版本的(de)課标對(d→'λ>uì)比讀(dú)。從(cóng)“《義務教育課程标準》2022年(nián≥∞•‍)版有(yǒu)哪些(xiē)變化(huà)”以及“新課标下(xià)的(de¶π ♣)教學建議(yì)”兩方面內(nèi)容進行(xíng)詳細解讀(dú)，∏'為(wèi)老(lǎo)師(shī)們自(zì)身(sh ‌≤♥ēn)精準領會(huì)課标理(lǐ)念”使“‘★γ新課标’相(xiàng)關要(yào)求能(néng)π<$£在日(rì)常教學教研活動中得(de)到(dào)細化(huà)落實。之後，'↓σ♠老(lǎo)師(shī)們積極提出自(zì)己在÷$教學中遇到(dào)的(de)問(wèn)題，結合←εφ§新課标，通(tōng)過相(xiàng)互間(jiān)的(de)經驗交流，¥✔✔≈取長(cháng)補短(duǎn)，一(yī)起成長(chá≤÷↑±ng)。

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　　通(tōng)過學習(xí)，老(lǎ≠σo)師(shī)們了(le)解到(dào§♠)新課程标準提出的(de)新要(yào)求、新目标≥✔φ，新課程設置等內(nèi)容。各學科(kē)教師‍ק★(shī)也(yě)有(yǒu)不(bù)同的(dΩ↔±≈e)心得(de)體(tǐ)會(huì)：

　　藝術(shù)課程标準(2022年(nián§¥)版)新修訂的(de)義務教育課程方案，一(yī)至±​ ™七年(nián)級以音(yīn)樂(yuè)、美(měi)βα♦♦術(shù)為(wèi)主線，融入舞(wǔ)蹈、戲劇(jù)、影(€♦↔$yǐng)視(shì)等內(nèi)容，對(du&≠ì)學生(shēng)進行(xíng)審美(měi)教育、情$ ÷操教育、心靈教育，培養想象力及創新思維的(→★de)能(néng)力。各項內(nèi)☆¶ε×容與設置的(de)變化(huà)，充分(fēn)體(tǐ)現(∑σ↔₽xiàn)了(le)我國(guó)教育方針裡(✘•lǐ)堅持以人(rén)為(wèi)本的(de)培養模式，尊重學生(sh≤δēng)發展的(de)學琴有(yǒu)變化(huà)，尊重學生(shēng)✘€σ​的(de)成長(cháng)的(de)需求.

　　體(tǐ)育方面《課程标準nbsp;(2022版)nbsp;》較之以往的↔₩≠®(de)課程标準變化(huà)明(míng)顯，強化(huà)了(le) δβ∑課程的(de)育人(rén)導向，優化(huà)了(le)課€↔程內(nèi)容結構，研制(zhì)了(le)學業(yè"$₩)質量标nbsp;準，增強了(le)指導性，加強了(le↓♥)學段銜接。緊扣核心素養确立課程目标，nbsp;明(míng)确了(l♦™✘∏e)以發展學生(shēng)運動能(néng)力、健↔↑♦康行(xíng)為(wèi)、體(tǐ)育品德為(wèi)出發點。我們還(h•$₩ái)發現(xiàn)，健康教育五個(gè)領域的₽'≤♦(de)內(nèi)容也(yě)寫進了(le)本版課程标準，在我 ÷♦看(kàn)來(lái)，這(zhè)是(shì)體(tǐ)育課從(c₹≈★&óng)體(tǐ)育到(dào)真正的(de)體(tǐ) σ✔‌育與健康質的(de)飛(fēi)躍。

　　綜合實踐方面課标獨立設置勞動課,隻是(shì)勞動Ω÷教育的(de)新起點。應該看(kàn)到(dào),♦¶δ☆教育引導孩子(zǐ)們養成勞動習(xí)慣、↓∏×π培養勞動技(jì)能(néng),非朝夕之功,須★±←铢積寸累、日(rì)就(jiù)月(yuè)将。在教育實踐中,‍™©如(rú)何做(zuò)好(hǎo)課程考核與過程評價,如(rú)何處理(≠'lǐ)好(hǎo)學校(xiào)教育與家(jiā)庭教育、社₹ ↕會(huì)教育的(de)關系,都(dōu)還(hái)需•​要(yào)在探索中不(bù)斷完善。

　　科(kē)學方面新課标特别關注學生(shēng)通(t&&​δōng)過科(kē)學課程的(de)學習(xí)♥✔<所獲得(de)的(de)學習(xí)增量，單列了(le)✔∏φ≠一(yī)個(gè)闆塊闡述學業(yè)質量，強調“教﹣學﹣評 ✔♦”一(yī)體(tǐ)。這(zhè)也(yě)提醒我們小(xiǎo¥β£±)學科(kē)學老(lǎo)師(shī)，要(yào)系統思考問(wèn)↕>§±題，不(bù)僅要(yào)關注一(yī)堂課的(de)教和(hé)學，還(h∞∑<£ái)要(yào)關注學生(shēng)長(cháng)期學習(xí)科>→>(kē)學課程的(de)收獲。

　　信息技(jì)術(shù)方面課标的(de)改革在大↓Ω♦(dà)層面上(shàng)是(shì)很(hěn)好(hǎ&∏≠§o)的(de)，培養青少(shǎo)年(nián)數≥₩σ(shù)字素養，服務國(guó)家(jiā)數(shù)字 ♥​≥經濟健康發展。但(dàn)具體(tǐ)實施起來(lái)還(hái)是(sh‍☆∑♦ì)有(yǒu)困難的(de)，教師(shī)要(yà♣"↑o)改變之前固有(yǒu)的(de)教學模式，φε側重于項目教學，要(yào)更加注重學生§ (shēng)素養的(de)提高(gāo)。÷↑ ✘另外(wài)教師(shī)在面對(duì)這(zhè)樣<★"₽全新的(de)課程時(shí)，要(yào★∏Ω∑)經過不(bù)斷的(de)學習(xí)、φ→¶≤培訓和(hé)鑽研，要(yào)有(yǒu≠ ∞")迎難而上(shàng)，攻堅克難的(de)精神，全力譜寫信>δ™↔息科(kē)技(jì)教育的(de)新篇章(zhāng)><。

　　此次新課标系列學習(xí)活動，以《≤★↓新課程(學科(kē))标準》為(wèi)具體(tǐ)學習(xí₩ )內(nèi)容，每位學科(kē)教師(shī)認真研讀(dú)相(xiàn♠¶₹g)關學科(kē)的(de)《課程标準》，以推動素質教育和(♣∞∞₽hé)提高(gāo)教師(shī)素質為(wèi♥₩')目标，切實轉變教師(shī)的(de)教學行(xínλ g)為(wèi)，實現(xiàn)學生(sh≤>★σēng)學習(xí)方式的(de)改革，深化(h→±®uà)教育改革，使素質教育取得(de)突破性。