成都市太平寺西區小學2023—2024學年(nián)第一(yī)學期

課程教學中心工(gōng)作(zuò)計(jì)劃

一(yī)、指導思想

本學期，課程處将繼續落實“雙減”工(gōng)作(zuò)，以《義務教育§₹σ 課程标準（2022年(nián)版）》為(wèi)引領，以“減負、提質、增效φ→™”為(wèi)主線，以落實課程實施為(wèi)重點，以課堂教學為(wèi)抓手，進一(yī)‌Ω✔步完善學校(xiào)教學常規和(hé)課堂教學的(de)管↕®​理(lǐ)，立足我校(xiào)學生(shēng)實際情況履行(xíng)<$學校(xiào)在學生(shēng)能(✘σΩ™néng)力培養中的(de)責任。全面樹(shù)立服務意識、規範意識、質↔£" 量意識、發展意識，提高(gāo)學校(xiào)教學工(gōng)∞ 作(zuò)管理(lǐ)成效。

二、工(gōng)作(zuò)目标

    教學是(shì)學校(xiào)的(de)中心工(gōng)作(z‌Ω≥uò)，教學質量是(shì)學校(xiào)的(de)生(shē$ ☆αng)命線，要(yào)提高(gāo)教學質量，就(jiù)Ω♠π必須堅持科(kē)學、嚴謹、高(gāo)效的(de ±∞)教學管理(lǐ)。結合我校(xiào)實際情÷‍<況，本學期教學工(gōng)作(zuò)，要(yào)努力實現(xiàn)以下(xδ$€βià)五個(gè)目标：

1.提高(gāo)教育教學質量。抓實常規教學管理(lǐ)，嚴格執←♦®±行(xíng)課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kā£↔ i)齊、開(kāi)好(hǎo)課程。全面落實“雙減”工(gōng)作(zuò)要(yào)求，加強“五項管理(lǐ)”和(hé)考試管理(lǐ)，切實減輕學生(shēng)作(σ∏zuò)業(yè)負擔。建設智慧課堂，開(kāi)展強課提•≠₩質行(xíng)動。

2.重視(shì)教研活動實效。做(zuò)到(dào)教研活動主題化(huà)，本學期圍繞“立足新課标、落實學科(kē)教學建議(yì)”的(de)研究專題，開(kāi)展校(xiào)內(δ"nèi)外(wài)教學研討(tǎo)活動。建立科(kē)學合理(lǐ)的(de)教學質量監®₹$π控評價體(tǐ)系，不(bù)斷提高(gāo)教學質量。

    3.提升課後服務品質。深入開(kāi)展學生(sh₽©±♠ēng)課後服務工(gōng)作(zuò)，創新工(gōng)作(zuò)機‍♥(jī)制(zhì)，挖掘學校(xiào)潛力，整合各種資×♠•源，提高(gāo)服務質量，努力辦好(hǎo)人​ (rén)民(mín)滿意的(de)教育。

    4.大(dà)力推進勞動教育。優化(huà)勞動課程設置和(hé)實踐研↕γ"®究，建設精品勞動教育研究，引導學生(shē∞₽δng)樹(shù)立正确的(de)勞動觀念、∑ΩΩ掌握必備的(de)勞動技(jì)能(néng)、發揚積極的(de)勞動•↕λ精神，養成良好(hǎo)的(de)勞動習(x$₹í)慣和(hé)品質。

5.拓展辦學特色內(nèi)涵。通(tōng)∑∏$✔過教學研究、主題課程建設、學科(kē)比賽等教育教學活動，展示學校(xiào)教育教學特色，做(zuò)好(φ♥★₽hǎo)學校(xiào)特色品牌建設。

三、具體(tǐ)措施

   （一(yī)）教學常規：常抓不(bù)懈、追求細節    

（1）嚴格落實課程管理(lǐ)要(yào)求。按照(zhào)國(guó)家"​∑(jiā)課程方案開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好(hǎo£✘✘)課程，不(bù)得(de)以任何名義增加或縮減規定的(de)課程、課時(sh♦φ×í)；嚴格課程管理(lǐ)，做(zuò)到(dào∏₩)總課表、班級課程表和(hé)教師(shī)任課表三表統≈¥一(yī)，堅持不(bù)占不(bù)讓；積極做(zuò)好(hǎoβ™∑")巡課工(gōng)作(zuò)，嚴格執行(xíng)調代課制(z↕↑®hì)度、術(shù)科(kē)點名制(zhì)度，教師(shī)嚴格σ✘₽↑按照(zhào)課程表上(shàng)課♦♠，不(bù)得(de)随意調、缺、改課。

（2）加強備課管理(lǐ)，規範備課要(yào)求。采用¶&(yòng)獨立備課和(hé)集體(tǐ)研討(tǎo)相(xiàng)結合的¥$™€(de)備課方式，帶著(zhe)自(zì)己的(de)↕π‌ 思考和(hé)有(yǒu)效的(de)教學設計(j♠✔ì)走進教室，用(yòng)研究的(de)×±•态度對(duì)待每一(yī)節數(shù)學課。更新備課理(lǐ)念，啓用(yòng)新的(de)備課形≈₩γ≥式，立足單元視(shì)角，作(zuò)業(yè)‍♦≥←設計(jì)優先、重視(shì)提優補差。每位教師(shī)選擇一(δ±α≠yī)個(gè)單元進行(xíng)實踐，進行(xíng)教♣ <材解讀(dú)、學情分(fēn)析，确立單元學習(xí)目标，立足于單元整體(tǐ)規劃做(zuò)好(hǎo)單元解讀(dú)和(hé)單元作(zuò)∞™↔業(yè)設計(jì)，做(zuò)好(hǎo)課前預習(xí)、課中導學、課後拓展練習(xí)的(de)作(zuò)業(yè)設計(jì)。

加強集體(tǐ)備課，各備課組要(yào)精心組∑σ織好(hǎo)每次活動，做(zuò)到(dào)時(shí)間(jiΩ∞εān)、地(dì)點、內(nèi)容、中心發言人(rén)四↔↓落實。每位備課組成員(yuán)要(yào)提前熟悉備課內(n™↑èi)容，積極參與備課討(tǎo)論，提高(gāo)集體(tǐ)備課的(de☆→π¶)效果。認真落實好(hǎo)二次備課，以對(duì)教學的(de)再β'§γ思考促進能(néng)力的(de)再提升。

（3）加強課堂教學管理(lǐ)，提高(gāo)課堂教學效率。ε≠→•本學期繼續依托區(qū)教學研究圍繞“單元作(zuò)業(yè)設計(jì)”“任務群”進行(xíng)探索。通(tōng)過大(dà)任務統領單元學習(x&'í)活動，引領學生(shēng)深度學習(xí)，探究≠δ↔新校(xiào)園新技(jì)術(shù)下(xià)的(de)智慧課堂₽§教學模式，構建促進學生(shēng)學科(kē)素養發展的(de)課堂。&≤課程教學中心将開(kāi)展“推門(mén)課”，對(duì)教師(shī)上(shàng)課情況采★♠✔✘取深入班級聽(tīng)課指導和(hé)走廊♠<☆巡視(shì)進行(xíng)檢查，廣泛深←←了(le)解教師(shī)的(de)日(rì)常教學情況，∑α對(duì)課堂教學能(néng)力相(xiàng)對(duì)薄弱的(de)$$Ωα教師(shī)，尤其要(yào)加強指導與交流，要(yào)适時(shí)進行"≠£(xíng)斤性的(de)聽(tīng)課和(hé)評價活動₹♠  ，幫助他(tā)們找出存在的(de)問(wèn)題，提出改進建議(yì)​™♣&，促使這(zhè)部分(fēn)教師(shī)迅速成長(cφ←∞háng)。

（4）嚴格落實“雙減”政策，加強作(zuò)業(yè)管理(lǐ)。根據《關于全面改進和(hé)加強中小(xiǎo)學作(zuò≈↓" )業(yè)管理(lǐ)的(de)指導意見(jiàn)》（常教基[2021〕30号)，結合《江蘇省義務教育學生(shēng)作(zuò)業(yè)管理(lǐ)規$₽₹↓範》，課程中心切實改進和(hé)加強學校(xià∏>o)作(zuò)業(yè)管理(lǐ)，進一(yī)步思考細化(huàΩ<®±)作(zuò)業(yè)統籌公示與作(zuò)業(yè)質量評價制(zhì)λ∑度。并在各學科(kē)組作(zuò)業(yè)管理(lǐ)細則基礎上(shànΩ&↕∏g)，完善學校(xiào)作(zuò)業(yè)管理(lǐ)實施方案¥λ★。将作(zuò)業(yè)管理(lǐ)納入♠✘★ 各學科(kē)教研管理(lǐ)體(tǐ)系。教師(shī)精準設計(jì)、布置作(zuò)業(yè∑ )，作(zuò)業(yè)布置做(zuò)到(dào)“精、實、細”：“精”指作(zuò)業(yè)布置要(yà↔λo)适量，要(yào)有(yǒu)質量，÷₽禁止随意布置機(jī)械性、重複性甚至懲罰性作(zuò)業(yè)，提倡&∑布置分(fēn)層作(zuò)業(yè)、彈性作($γπ★zuò)業(yè)和(hé)個(gè)性化(huà)作(zuò)業λ§↔★(yè)；“實”指作(zuò)業(yè)布置目标明(míng)确，針對(du  ì)性強，對(duì)不(bù)同層次的(de)學生(shēng)有γ♦β♣(yǒu)不(bù)同的(de)要(yào)求；“細”<λβ×指作(zuò)業(yè)批改要(yào)及時(shí)、仔細，要(yào)©♥★全批全改并及時(shí)進行(xíng)反饋和(hé)'★÷補償，對(duì)重點學生(shēng)要(yào)面批面改，強✘‍化(huà)對(duì)學習(xí)有(yǒu)困難的(de)學生(shēn≥εΩg)的(de)輔導幫扶。

（5）加強質量監測管理(lǐ)，提高(gāo)教學質量。各年(nián₹<Ω€)級各學科(kē)根據年(nián)級的(de)教學實際，β&•實施“闖關作(zuò)業(yè)”的(de)設>↕&計(jì)和(hé)實施，通(tōng)過闖關練習(xí)關注™$​學生(shēng)學習(xí)質量，進階提升學©±&習(xí)能(néng)力。同時(shí)依托區(qū)域質量的(de)學科♠σ(kē)調研，關注試題研究，在每次檢測後組織教師(shī)進↕®←行(xíng)評析、反思，針對(duì)問(wèn)題進行(xíng)改進‌←₹，以便及時(shí)發現(xiàn)問(wèn)題、采取措施解決問(w♣↔ èn)題。

（6）加強“課後服務”工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)π♣₽，提升服務品質。本學期繼續開(kāi)展課後服務，提升課後服務質量，做(zuò)好(hǎo)提優補差工(gōng)作(zuò)，為(wèi₽$± )學習(xí)有(yǒu)困難的(de)學生(shēng)£α提供補習(xí)、答(dá)疑和(hé)輔導，為(wèi)♠'™"學有(yǒu)餘力的(de)學生(shēng)提☆≤∑供拓展性學習(xí)指導，保證書(shū)面家(jiā)庭作(z ≈γuò)業(yè)不(bù)帶回家(jiā)。豐富課後服務活動，引入校(xiào)外(wài)社團資源；切實加強學校(xiào)課後服務管理(lǐ)，加強行(↓‍$φxíng)政管理(lǐ)人(rén)員(yuán)值班巡查；為(wèi)學生(shēng)定制(zhì)出門(mén)證，保證不(bù)同¶‌時(shí)段離(lí)校(xiào)學生(shēng)的(d♥γπe)安全有(yǒu)序。确保課後服務教育教學秩序的(de)正常運行(xíng)。

（二） 課程建設：夯實基礎、深化(huà)研究

道(dào)法教學：以區(qū)道(dà ™≤•o)法學科(kē)工(gōng)作(zuò)為(wèi)導向，以區(qūπ♣±☆)法制(zhì)教育一(yī)體(tǐ)化(huà)為(wèi)依托，開(kā±→ •i)展刀(dāo)法教學和(hé)研究，加強理(lǐ)論學習(xí)，樹(sh¥εù)立問(wèn)題意識、方向意識，立柱課堂轉型"×，積累實踐經驗。

語文(wén)教學：語文(wén)組将以2022版新課标為(wèi)基礎，圍繞“任務群思想下(xià)的(de)單元整體(tǐ)設計(jì)與'α±課堂實施”進行(xíng)探索，圍繞“30+10講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”優化(huà)課堂教學環節。

 數(shù)學教學：立足于單元的(de)整體(tǐ)規≈×​✘劃，從(cóng)“編排結構”“內(nèi)涵實質”“學習(xí)難點”“典↔ 型習(xí)題”“課程整合”五個(gè)方↔™面研讀(dú)教材。承擔集團聯盟校(xiào)1~3年(nián)級新教師(shī)展示活動，↑∞報(bào)名參加區(qū)優質課比賽。

 英語教學：用(yòng)以活動課為(wèi)主的(de)教學δ''模式，引導學生(shēng)在模拟或真實交際中理(lǐ)解、模仿和(hé)✘✘₩運用(yòng)語言，突出在活動中學、練、用(yòng)，€→¶強調用(yòng)語言做(zuò)事(shì)，每個(g₩≠è)活動的(de)展開(kāi)有(yǒu)情境、有Ω↑₹ (yǒu)語言、有(yǒu)過程、有(y  ǒu)結果，滲透任務型的(de)活動，

綜合學科(kē)：在嚴格執行(xíng)β$ 課時(shí)計(jì)劃的(de)基礎上(shàng)，要(yào)在“教好(hǎo)”上(shàng)下(xià)功夫，力求提高(gāσ'o)課堂效率。科(kē)學學科(kē)教學重視(shì)實驗教學，讓學生(€↔←©shēng)在動手實驗中探索知(zhī)識，提高(gāo)能(néng♥↔★ )力。體(tǐ)育學科(kē)重在加強體(€↕★£tǐ)育鍛煉，提高(gāo)學生(shēng)體(tǐ)質達标率，努力降δ 低(dī)近(jìn)視(shì)率，鍛煉學生(shēng)強健的₹&✔<(de)體(tǐ)魄。音(yīn)美(měi)學科(kēγ☆)重在通(tōng)過藝術(shù)的(de)熏陶，培養學生(÷♠≥shēng)對(duì)藝術(shù)的(de)欣賞感知(zhī)、創意表達、§​₽ 審美(měi)情趣和(hé)文(wén)化(huà)理(lǐ)ε₹解。

 校(xiào)本課程：校(xiào)本課程側重于學生(shē€¥ng)的(de)個(gè)性發展，是(shì)國(guó)家(jiā)↓™課程的(de)重要(yào)補充。充分(fēn)調動教師(s← hī)開(kāi)發和(hé)實施校(xiào)本課程的(de)積極性ε♠與創造性，張揚教師(shī)個(gè)性，促進教師(shī)專業(yè)成長(↔₩₩¶cháng)。全力引入社會(huì)教育資源，将校(xiào)本課程與課後服αε€務相(xiàng)結合，關注學生(shēng)個(gè)性，開(kāi)發學生→→(shēng)潛能(néng)，培育學校(xiào)特色。

 勞動教育：建設精品勞動教育研究和(hé)實™₩∏π踐教師(shī)團隊，開(kāi)展常态化π&α¶(huà)勞動教育活動。引導學生(shēng)樹(shù)立正确的(de)勞®÷↑動觀念、掌握必備的(de)勞動能(néng)力、β÷發揚積極的(de)勞動精神，養成良好(hǎo)的(de)勞動習§β↑(xí)慣和(hé)品質，全面提高(gāα>✘↓o)勞動教育質量。

心理(lǐ)健康教育：堅持以學生(shēng)為(wèi)本，根據學生(shēng)的(d↑≥₩e)心理(lǐ)特點及發展規律，運用(yòng)心理(lǐ)健康的(de)∏←§理(lǐ)論和(hé)方法，開(kāi)展豐富多λ‍ (duō)彩的(de)活動，培育學生(shēng)良好(h₽≤☆ǎo)的(de)心理(lǐ)素質，促進他(tā)們的(de)身∞♦↕(shēn)心全面和(hé)諧地(dì)發展。按規定開(kāi)設心理(lǐ)健康課程，确保各班級每兩周不(bù)少®ε(shǎo)于一(yī)課時(shí)，堅持 β實踐性和(hé)實效性。

（三）校(xiào)本教研：多(duō)管齊下(xià)，專業(yè)提升

（1）加強理(lǐ)論學習(xí)。采用(yòng)“聚焦研討(tǎo)專題，發現☆‍(xiàn)課堂亮(liàng)點，給出重建建議(yì)”的(de)方式進δ ∏≠行(xíng)研討(tǎo)。（2）紮實校(xiào)本教研。深入開(kāi)展課堂教學的(de)φ↓研究，通(tōng)過研討(tǎo)課、撰寫論文(wén)、校(xiào'≈÷)本教研等多(duō)種形式的(de)研討(tǎo)，提高(gāo)教師• (shī)的(de)業(yè)務能(nén≤↔€g)力。

（四）學科(kē)活動：豐富內(nèi)涵，促生(shēng)成長(chán₽'g)

開(kāi)展豐富多(duō)元的(de)學科(kē•↑★§)活動，以學科(kē)活動為(wèi)訓練Ω•​場(chǎng)，提升學生(shēng)素養。

語文(wén)教研組将開(kāi)展以下(x₩§•ià)活動：（1）經典誦讀(dú)。通(tōng)過日(rì)積月(yuè)累的(de ≤)廣讀(dú)博覽，使學生(shēng)走進經典，φ​♣α耳濡目染中華優秀傳統文(wén)化(huà)，陶冶情操。（2）讀(dú)書(shū)活動。讓學生(shēng)遨遊書&•∞(shū)海(hǎi)，享受讀(dú)書(shū)的(de)樂(​®♦yuè)趣，培養學生(shēng)愛(ài)書(shū)的(de)興趣，教會≈' (huì)學生(shēng)讀(dú)書(sh‌£ū)的(de)方法，訓練學生(shēng)讀(₹‌dú)書(shū)的(de)能(néng)力，讓孩子(zǐ)在閱讀(dú₩☆)中成長(cháng)。（3）組織整班寫字比賽，提高(gāo)學生(shēng£∏φ♥)學科(kē)關鍵素養。

數(shù)學教研組根據教材特點設計(jì)與生(shēn≈λ≈☆g)活實際相(xiàng)結合的(de)實踐性活動，将數(shù)學知∏<•(zhī)識與學生(shēng)生(shēng)活實際有(yǒu®↔¥¥)機(jī)結合起來(lái)重。

英語教研組結合英語學科(kē)特點，各年 '(nián)級進行(xíng)“悅讀(dú)英語”、“我是(shì)英語小(xiǎo)主播”、“英• ✔語快(kuài)樂(yuè)讀(dú)書☆ (shū)吧(ba)”等活動擴大(dà)學生(shα×ēng)的(de)閱讀(dú)面，從(cóng)而發展學生(shēng)的π×≥(de)英語學習(xí)及創新能(néng)力。各術(sh£γ®ù)科(kē)組也(yě)将結合各學科(kē)組特點開(×≤&‌kāi)展相(xiàng)應的(de)學科(kē)活動，提升學生(sh☆₹↔εēng)綜合素養。

綜合組開(kāi)展“研究性學習(xí)”成果評比，開(kāi)展長(cháng)線、短$‍®♣(duǎn)線研究；組織開(kāi)展校(xiào)級₽ ÷繪畫(huà)比賽、趣味運動會(huì)等活動。

四、具體(tǐ)日(rì)程安排

八月(yuè)份

1、參加統編教材培訓一(yī)

九月(yuè)份

1、期初語文(wén)學科(kē)責任人(rén)會(huì)議(yì)

2、參加區(qū)基于“教-學-評一(yī)緻”的(de)單元作(zuò)業(≤‍→yè)研討(tǎo)活動（一(yī)）

3、參加區(qū)幼小(xiǎo)銜接現(xiàε©n)場(chǎng)展示活動

4、組織參加校(xiào)作(zuò)文(wén)比賽

5、參加小(xiǎo)學數(shù)學數(shù)字化(huà)學 ​習(xí)研究市(shì)級展示活動（龍錦小(xiǎo)學）。

6、學科(kē)關鍵能(néng)力（口算(suàn)）常态監測活動（ ""三年(nián)級）。

7、省學業(yè)質量監測區(qū)域常态準備活動

8、組織參加區(qū)局小(xiǎo)、博小(xiǎo)、二實小(xiǎo)、解小≥​÷(xiǎo)四大(dà)教育集團聯席教研活動

十月(yuè)份

1、參加區(qū)基于“教-學-評一(yī)緻”的(de)“30₹β♥+10講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”課堂教學研究（一(yī)）

2、參加區(qū)、市(shì)小(xiǎo)學生(shēn π<g)作(zuò)文(wén)比賽

3、五年(nián)級參加省學業(yè)質量檢測

4、三年(nián)級朗讀(dú)驗收

5、組織青年(nián)教師(shī)基本功培訓☆≈

6、省學業(yè)質量監測活動

7、聚焦新課标 賦能(néng)新課堂—幼小(xiǎo)科(kē)學銜接教學研討(t λ‍ǎo)活動（鳳凰）

十一(yī)月(yuè)份

1、參加區(qū)基于“教-學-評一(yī)緻”的(de)“30+10講練¥₽∑≈一(yī)體(tǐ)化(huà)”課堂教學研究（二）π≤ 

2、參加區(qū)青年(nián)教師(shī)基本功系列比↔​♣→賽

3、二年(nián)級寫字驗收

4、一(yī)年(nián)級拼音(yīn)£ε驗收

5、組織開(kāi)展天甯區(qū)中小(xiǎo)學生(shēng)藝術"φπ₩(shù)節單項比賽活動，選拔隊伍參加市(shì)賽。

6、參加市(shì)級年(nián)會(huì)論文(wén)評比區(qū)域選→£♦∑拔活動。

7、參加校(xiào)本教研市(shì)級展示活動（局小(✘>xiǎo)）。

8、聚焦新課标 賦能(néng)新課堂—大(dà)單元整體(tǐ)教學研討(tǎo)活動（數(shù ←​σ)與運算(suàn)主題）。

十二月(yuè)份

1、參加區(qū)基于“教-學-評一(yī)緻”的(de)單元作(zuò)業(yè)研討↕₩✔≤(tǎo)活動（二）

2、參加市(shì)新課标培訓暨青語年(nián)會(hu​←♥ì)

3、一(yī)年(nián)級筆(bǐ)畫(huà)驗收

4、區(qū)學業(yè)質量常态監測活動。

5、聚焦新課标 賦能(néng)新課堂—大(dà)單元整體(tǐ)教學研討(tǎo)活動（數(shù)量關系主題）​™。

一(yī)月(yuè)份

1、各年(nián)級制(zhì)定期末複習(xí)計(jì)劃

2、期末教學常規檢查

3、期末考試、上(shàng)交各類材料