活動目标

1.通(tōng)過利用(yòng)廢舊(jiù≈'σ)材料制(zhì)作(zuò)建築模型，鞏固長(cháng)λ §↓方體(tǐ)和(hé)正方體(tǐ)的(de ®•®)特征，提高(gāo)動手制(zhì)作(zα​δ uò)能(néng)力。
  2.通(tōng)過查閱、收集資料及小£↔₽γ(xiǎo)組合作(zuò)等活動，建立合作(zu©£↔©ò)意識，培養團隊精神，激發創造力。

3.通(tōng)過設計(jì)模型和(hé)搭建模型，培養繪畫(hu&'à)設計(jì)能(néng)力、審美(m↑©↑ěi)能(néng)力和(hé)空(kōng)間(jiān)想象能(n> ₹éng)力。
  4.在整個(gè)過程中，體(tǐ)會(huì₹÷♠ε)數(shù)學并非隻是(shì)一(yī)門(mén)抽象的(de)學™£科(kē)，讓學生(shēng)體(tǐ)會(huì)利用↕<∑∞(yòng)數(shù)學建模的(de)$±δα思想與數(shù)學知(zhī)識、數(shùφ☆ ¥)學方法解決實際問(wèn)題的(de)妙處，進而激發學生(s£≤hēng)對(duì)數(shù)學學習(xí)的(de)熱(rè)情和(∑≈‌hé)興趣。

活動時(shí)間(jiān)

2023.10中上(shàng)旬

活動對(duì)象

六年(nián)級學生(shēng)

活動地(dì)點

各班教室

活動安排

負責人(rén)

活動準備

1.教師(shī)準備：4副圖紙(zhǐ)、2個(g ★♠è)房(fáng)子(zǐ)模型、獎狀。

2.學生(shēng)準備：硬闆紙(zhǐ)、瓦楞紙(zhǐ)、房(f↑<∞≠áng)子(zǐ)裝飾物(wù)、膠水(shuǐ)、美(měi♦♣)工(gōng)刀(dāo)、剪刀(dāo)等。

王珍

吳蕾英

活動內(nèi)容

學生(shēng)自(zì)願組隊完成房(fáng₹‌∏)屋模型，一(yī)般以2～4人(rén)為(wèi)一(yī)組，也÷™£♥(yě)可(kě)以單獨一(yī)人(rén)₩÷制(zhì)作(zuò)。

第一(yī)層次：1層樓房(fáng)

1.教師(shī)給學生(shēng)提供1層樓房(fáng)的(de)圖紙(π→♦₽zhǐ)，學生(shēng)照(zhào)著(zhe)圖紙×λβ(zhǐ)，用(yòng)硬闆紙(zhǐ)裁剪出房(fáng)子π←♥(zǐ)的(de)各個(gè)面，再用(yòng)膠水(shuǐ)黏貼成房(Ω→fáng)屋。

2.學生(shēng)裝飾房(fáng)屋，可(kě)以塗色或者添加一(yī)些(∞​xiē)內(nèi)飾、院子(zǐ)、草 ¶←(cǎo)坪等。

第二層次：2層及以上(shàng)樓房(fáng)

1.教師(shī)給學生(shēng)提供多(duō)‍↑₩♥層樓房(fáng)的(de)圖紙(zhǐ)，學生(shēng)照(zhà$>o)著(zhe)圖紙(zhǐ)，用(yòng)硬闆紙(zhǐ)裁剪出✔•∑房(fáng)子(zǐ)的(de)各個(gè)面，再‍‍♦用(yòng)膠水(shuǐ)黏貼成房(fáng)屋。

2.學生(shēng)裝飾房(fáng)屋，可(kě)以塗色或者添加一(y'γ£ī)些(xiē)內(nèi)飾、院子(zǐ‌ )、草(cǎo)坪等。

第三層次：學生(shēng)自(zì)己設計(jì∞✘α)圖紙(zhǐ)，自(zì)己根據圖紙(zhǐ)制(✘λ§∏zhì)作(zuò)樓房(fáng)，美(měi)化(huà)樓房(fáng)<₹✔。

獎項設置：

1.學生(shēng)完成第一(yī)層次，以同學投票(¥÷​piào)為(wèi)基準，5票(piào)積1☆；

2.學生(shēng)完成第二層次，基礎星，1顆☆，再加同學評價星←δ>&（5票(piào)積1☆）；

3.學生(shēng)完成第三層次，基礎星，2顆☆，再→↔→加同學評價星（5票(piào)積1☆）；

4.根據☆數(shù)量的(de)多(duō)少(shǎo±₽)，每班按30%的(de)比例評出最佳設計(jì)獎。

各班數(shù)學教師(shī)

六（1）王珍

六（2）王珍

六（3）班

吳蕾英

六（4）班

吳蕾英

成果展示

1.班級QQ群展示；

2.建築品陳列在各班教室，學期末和(hé)學校(xià♦δ®‍o)社團一(yī)起展示在學校(xiào∑®)；

3.微(wēi)信公衆号推送；

4.本次成績占了(le)期末“操作(zuò)能(n∞φéng)力”評定的(de)50%。

各班數(shù)學教師(shī)