“落花(huā)不(bù)是(shì)無₹γ情物(wù)，化(huà)作(zuò)春泥更護花(huā)”，靜(→₽ ∑jìng)心教書(shū)，潛心育人(rén)，教學是(shì)學✘α≤校(xiào)的(de)命脈，課堂是(shì)教學的(de☆λ¥γ)主陣地(dì)，讓每一(yī)節課都(dōu)有(yǒu)效是(shì)教學 ≠​δ的(de)主旋律。為(wèi)了(le)進α±↔↑一(yī)步落實好(hǎo)教學常規工(↑♣'gōng)作(zuò)，為(wèi)提高(gāoβε)教學質量，10月(yuè)12日(rì)，天甯區(q✔λ<ū)教研員(yuán)薛紅(hóng)老(lǎ✔λ o)師(shī)對(duì)我校(xiào)英語組進行(xí•>ng)了(le)教學督導檢查。

此次督導主要(yào)針對(duì)五年(n₩>ián)級省測進行(xíng)，五年(nián)級日(rì)前≠§&♠已經進行(xíng)了(le)多(duō)輪的(de)四會(huì)單詞複✔≤β習(xí)，并且老(lǎo)師(shī)們針對(duì)學生(sh→♣←ēng)的(de)薄弱點進行(xíng)了(le)三輪專項訓練↕ ∑，我校(xiào)五年(nián)級學生(shēng)的(de)☆ ™$英語綜合水(shuǐ)平得(de)到(dào)了(le)顯著提升。

薛老(lǎo)師(shī)走進盧燕芳老(lǎo)師σπΩ(shī)的(de)常态練習(xí)講評課課堂并提'★出以下(xià)要(yào)求：

一(yī)．準備工(gōng)作(zuò)

1. 針對(duì)學生(shēng)學情羅列30-40個(gè)四會(huì)詞的(de)高(gāo)頻(pín)錯'≤"(cuò)詞

2. 将高(gāo)頻(pín)錯(cuò)詞設計(jì)在不(λ∑¶bù)同的(de)句子(zǐ)或語篇中進行(xíng)反複Ω∑★✔練習(xí)

二．練習(xí)要(yào)求

1. 靈活題目必須在課堂上(shàng)做(zuò)

2. 當堂做(zuò)，當堂評講，當堂修改

3. 針對(duì)錯(cuò)題進行(xíng)相(xiàσ©δng)應的(de)變式訓練

三．課前常規

1. 課前5分(fēn)鐘(zhōng)快(kuài)速問(wèn)答(dá)

a. 大(dà)面積問(wèn)答(dá)各種句型

b. 一(yī)問(wèn)多(duō)答(dá)

c．答(dá)句反推問(wèn)題，一(yī)答(dá♦ )多(duō)問(wèn)

2. 單詞訓練

設計(jì)單詞遊戲練習(xí)，如(rú)挖Ω €δ空(kōng)sk_t，fl__er等

四．題目講評

1. 題目不(bù)是(shì)一(yī)題一(yī)↔↔題呈現(xiàn)講評，而是(shì)整體(‍↓£tǐ)呈現(xiàn)，讓學生(shēng∏♦♦)自(zì)我校(xiào)對(duì)

2. 舉一(yī)反三，并進行(xíng)對(duì)比分δ≈↑®(fēn)析，根據字母、拼讀(dú)進行(xíα≤ng)歸類

er：flower，sister，father，under    &nπδbsp;teach__

or：horse，for，short    &nb'€>®sp;      ↑"₽Ω;    f__k

ir：skirt，thirty，thirsty     &nb<γsp;     &nbs↑∏εp; d__ty

ar：hard，car     &nγ​αbsp;    &nbs★₹p;   &nb©®♠sp;    <→‍  c__d

3. 講題目時(shí)讓學生(shēng)聚焦黑(hēi)闆，圈畫(huà)重點，  ≠↕然後再給時(shí)間(jiān)修改，講前可(kě)€₹§以讓學生(shēng)上(shàng)黑(hēi)闆進行(xíng)闆演

4. 針對(duì)題目進行(xíng)提煉和(hé)概括

a. 提煉關鍵句型：Where/When/ Who/What/How man∏££y/How much

b. 反複練習(xí)

第一(yī)輪：問(wèn)答(dá)

第二輪：答(dá)句反推，一(yī)答(dá)多(duō)問(wèn)

第三輪：填句子(zǐ)

第四輪：仿寫句子(zǐ)

c. 針對(duì)錯(cuò)誤，舉一(yī)反三

  歸類講評

  呈現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓學生(shēng)改錯(σ®♣ cuò)

  變式訓練，可(kě)分(fēn)層為(wèi)抄€≤♠寫和(hé)仿寫。