做(zuò)中學

學中做(zuò)

打開(kāi)智慧的(de)大(dà)門(mén)

用(yòng)數(shù)學的(de)眼光(guāng)ε♦≠探索五彩缤紛的(de)世界

 “紙(zhǐ)上(shàng)得(de)來(lái)終覺淺，絕知(zhī✔÷≈)此事(shì)要(yào)躬行(xíng)。”為(wèi)了≠♠✘α(le)讓孩子(zǐ)們更好(hǎo)地(dì ∏≠↓)建立升和(hé)毫升的(de)概念，北(bě↔✔★i)環小(xiǎo)學四年(nián)級數(shù)學備課組精心設計(jì)了≠↑✘(le)《探秘升和(hé)毫升》數(shù)學特色拓展活動，讓學生(shēng)在自(zì)己生(sh±✔ēng)活經驗的(de)基礎上(shàng)認識升和(hé)毫升‌ ε✔，體(tǐ)驗生(shēng)活中的(de• ☆)數(shù)學。

第一(yī)階段： 走近(jìn)生(shēng)活，用σ★™(yòng)心觀察

升”和(hé)“毫升”這(zhè)兩個(gè)詞并不(bù)陌生(shēn₩☆∑≈g)，生(shēng)活中許多(duō)地(dì)方都(dōu)有(yǒu)升α₩×≥和(hé)毫升的(de)身(shēn)影(yǐng)，哪些(xiē)‍‌液體(tǐ)是(shì)用(yòng)升作(z ✘uò)單位，哪些(xiē)液體(tǐ)是(shì)用 αα(yòng)毫升作(zuò)單位呢(ne)₩∏ ？孩子(zǐ)們帶著(zhe)這(zhè)些(xiē)問(wèn)∑< 題走進生(shēng)活，展開(kāi)了γλ&₩(le)一(yī)場(chǎng)有(y↔•→πǒu)趣的(de)數(shù)學小(xiǎo)調查，一(yī)起看(kàn)看(kàn)吧(ba)！

第二階段：發明(míng)創造，制(zhì)作(zuò)量器(α ≤qì)

孩子(zǐ)們借助身(shēn)邊各種各樣的(de)容器(qì)ε€ ，親手制(zhì)作(zuò)了(le)一(yī)個( >™∑gè)1升的(de)量器(qì)，并标出了(le)™ 1/4升、2/4升、3/4升。看(kàn)！他(tā)們專注的(de)眼神，體✔Ω(tǐ)現(xiàn)了(le)數(shù)學的(de)科(kδ®×"ē)學性和(hé)嚴謹性。

第三階段：利用(yòng)量器(qì)，探秘容量

做(zuò)中學，學中做(zuò)。孩子(zǐ)們還(hái)用(yòngα )制(zhì)作(zuò)的(de)1升量器(qì)實際測量了(le)生(shēng)活±π✘中常見(jiàn)的(de)臉盆、湯鍋等容器(qì)的(de¥♣•®)容量，獲得(de)了(le)最直接的(de)±γ體(tǐ)會(huì)和(hé)經驗。

本次實踐活動讓每一(yī)位學生(shēng)深刻地(dì)感受到♦÷(dào)數(shù)學與生(shēng)活的(de)密切聯系，提高✘•≈(gāo)了(le)學生(shēng)的(de)動手操作(≤‍£λzuò)水(shuǐ)平，喚起學生(shēng)對(duì)“量”的(de)屬性、大(dà)小(xiǎo)、單位、工(gōn☆∑g)具使用(yòng)上(shàng)的(de)真實感。在數(s♣>hù)學魅力的(de)感染下(xià)，自(§​♠zì)覺掀起愛(ài)數(shù)學、學數(shù)學、用(yòng♦λ)數(shù)學的(de)熱(rè)潮。

願孩子(zǐ)們都(dōu)能(néng)

用(yòng)數(shù)學的(de)眼光(g≤ ‌uāng)觀察現(xiàn)實世界

用(yòng)數(shù)學的(de)思維思考現(xiàn)實世界

用(yòng)數(shù)學的(de)語言表達∏₩現(xiàn)實世界