讀ε↔(dú)了(le)《智慧校(xiào)園學生(‌↑shēng)畫(huà)像的(de)方法的(de)研究》一(yī)文(wén←©‍)，作(zuò)者學校(xiào)通(tβ↓₩ōng)過對(duì)學生(shēng)畫(hu€☆¥à)像在大(dà)數(shù)據平台上(shàng)實現(xiφ×₽àn)的(de)架構體(tǐ)系，平台相(x™πiàng)關技(jì)術(shù)以及數(shù)據倉庫的(de)€Ω♥研究，分(fēn)析從(cóng)智慧校(xiào)園海(hǎi)量數(sh ↔ù)據中提取标簽，生(shēng)成學生(shēng)畫(huà)像的÷¥(de)實現(xiàn)原理(lǐ)，研制(z÷∑ hì)一(yī)套适合給學生(shēng)“畫(huà)像”的(de)标簽體(‌™tǐ)系。而我們使用(yòng)的(de)鴻合πγ '6的(de)平台，基本能(néng)實現(xiàn)✔≤Ω£通(tōng)過設置标簽，統計(jì)學生(shēng)的(de)數(↔α≥shù)據，從(cóng)而達到(dào)了(le)解學生(shēn§<↕∞g)各方面發展的(de)目的(de)。

       我們的(de)研究還₽‍(hái)需依賴成熟的(de)平台，相(xiàng)比較作(zuò)者學校(x✘"©≤iào)的(de)平台，能(néng)通(tōng)過記錄學σ®ε生(shēng)浏覽、點評、發文(wén)等軌迹，研究學生(shēng)的×λ​≠(de)言行(xíng)，反應學生(shēnγ★δg)的(de)性格、習(xí)慣、态度等‍✘​信息，我們的(de)平台比較局限于打分(fēn)制(zh★Ω♦↔ì)。我們通(tōng)過學生(shēn<↑λ‍g)在校(xiào)的(de)各個(gè)方面的(‌✔±♥de)表現(xiàn)，由老(lǎo)師(shī)或者學生(shēng)∏✘小(xiǎo)幹部幫助在平台上(shàng)打分(ε↓fēn)，我們能(néng)知(zhī)道(dào)的(de)僅僅 π₩是(shì)學生(shēng)的(de)表現(xiàn)，對(duì)​'學生(shēng)的(de)整體(tǐ)“畫(huà)像”，稍顯片​ε ★面。

       但(dàn)是(↕φ‌shì)不(bù)管是(shì)什(shén)麽樣的(de)平台，我們的✘→≤(de)研究目标都(dōu)是(shì)希望培養人(ré↔∞₽εn)，我們的(de)研究目标是(shì)培♦↔∞養“四有(yǒu)”學生(shēng)，通(tō&©ng)過對(duì)平台的(de)運用(→♣• yòng)和(hé)對(duì)學生(shēng)行(xíng)為☆™(wèi)的(de)研究，我們至少(shǎo)能(néng)更加♠£✔明(míng)确地(dì)知(zhī)道(dào)我們的(de)評價标 ✔¥準，也(yě)能(néng)引導學生(shēng)根據我們≤​§的(de)評價标準，在無意識中，逐漸向“四有(  ®yǒu)”學生(shēng)的(de)目标靠攏。