北(běi)環路(lù)小(xiǎo)學語文(wén)教研組工(€ Ω☆gōng)作(zuò)總結（2024.1）
    光(guāng)陰荏苒，轉眼已到(dào)期末。本學期，語文(wφ‍×®én)教研組的(de)工(gōng)作(zuò)，在全體(tǐ)語文(₽← $wén)教師(shī)密切配合下(xià)順利開(k✘₹®āi)展，教研組以學校(xiào)工(gōng)作(zuò)為(  >wèi)指導，結合“教-學-評一(yī)緻”的(de)教學觀，認真學習(xí)、反思，繼續深入研讀(dú)統編版教材，積極參與區(qū)教學研討(tǎo)活動，不(bù)斷促進語文(wén)課堂質量的(de)全面提高(gāo)。∏→☆現(xiàn)将本學期所做(zuò)的(de)具體(♠≥←λtǐ)工(gōng)作(zuò)、成績與不(bù)足總結如(rú)←€<下(xià)：

（一(yī)）依托“新課标”，構建智慧課堂。

1、以課堂為(wèi)陣地(dì)，繼續探索任務群教學模式。本學期，我校(xiào)語文(wén)組以​→✘∏2022版新課标為(wèi)基礎、結合課程改革平台，繼續圍繞“大(dà)單元任務群”教學和(hé)“30+10講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”進行(xíng)探索。本學期，我們對(duì)任務♥λδ群的(de)落地(dì)進行(xíng)α∞思考和(hé)實踐，加強重構課堂教學的(de)研究，促進了(le)學生(shē ×₩¥ng)核心素養的(de)發展。紮實開(kāi)展教學研討(tǎo)活動✘ &。本學期的(de)教研活動，圍繞“教-學-評”一(yī)緻展開(kāi)活動，教研組的(de)老(lǎo)師  ★ (shī)都(dōu)能(néng)精心準備，有(y ★ǒu)的(de)放(fàng)矢。備課組老(lǎo)師(shī)每周圍繞“♠π‍π任務群”和(hé)“30+10”講練一(₽¶‌δyī)體(tǐ)進行(xíng)集體(tǐ)備課、研討(tǎo)' 。

為(wèi)了(le)在打造智慧課堂的(de)道(dào'₽≥ )路(lù)上(shàng)不(bù)斷探索，積極參加學校(xiào)'∞舉辦的(de)“北(běi)環小(xiǎo)學‘慧學’杯青年( ε↑nián)教師(shī)信息化(huà)教學比賽”。↔₽¶參賽的(de)青年(nián)教師(shī)認真準≤&備，在各自(zì)的(de)備課組反複研討(tǎo)、磨課，在比賽過程₩§"'中，向我們展示了(le)青年(nián)教師π☆£(shī)的(de)活力與風(fēng)采。€≈§

2、我們的(de)教研并不(bù)是(shì)閉門 →(mén)造車(chē)，本學期，我們組織教師(shī)參加各項培訓，校(xiào)內(nèi)培訓≥₽手段多(duō)樣。組織各級部教師(shī)認真線上(shàng)學習(™→xí)教材培訓，培訓後将培訓內(nèi)容進行(xíng)內(γ₩₹nèi)化(huà)總結。利用(yòng)教研活動時(shí)間(jiān)≠↕，組織教師(shī)集體(tǐ)觀看(kàn)統編教材的(de‌₩≈Ω)視(shì)頻(pín)培訓課，通(tōng)過‍±學習(xí)優質課堂，聆聽(tīng)專家‌₹✔★(jiā)們系統性、全面性的(de)梳理(lǐ)，提高(gāo)語文(wéδ≥n)教師(shī)們對(duì)統編教材和(hé)新教學的(de)把∞λδ∏握，最終再以課堂的(de)形式反饋出來(l©δπái)。

3、我們還(hái)承擔了(le)博愛(ài)教育集團校(xià ↑o)際聯合研討(tǎo)活動。本次活動中，我×‍ 校(xiào)認真準備，積極配合各上(shàng)課老(lǎo<↓​<)師(shī)，保證活動順利地(dì)開(kāi)展。青年(nián)教師≈✘​(shī)楊啓春老(lǎo)師(shī)在本次活動中教學任務，教授了(le)《ε™≤↓霧在哪裡(lǐ)》一(yī)課。課前，楊老(lǎo)師(shī)反複磨煉，級↔'≤→部組其他(tā)老(lǎo)師(shī)悉心指導。楊老(lǎo)師(shī)λ¥課堂上(shàng)用(yòng)連接性的(de)問(wèn)題ε₩構建知(zhī)識的(de)橋梁，讓學生(shēn÷​g)在情境中學習(xí)。值得(de)一(yī)提的(de)是(sh®€>γì)，楊老(lǎo)師(shī)采用(yòng)平闆技(jì)★★術(shù)支持課堂，讓學生(shēng)擁有(yǒu)自(zì)主的(​®™de)選擇，培養學生(shēng)的(de)自(zì)主意↔→•>識。

4、創新作(zuò)業(yè)設計(jì)，提高(gāo)學生↕  (shēng)學習(xí)質量。本學期，我校(xiào)語文(wén)組進行(xíng)↕≈≈₩創新作(zuò)業(yè)設計(jì)的(de)改革：各年(nián)級選取了(le)教材中的(de)一(yī)個γ☆÷(gè)單元，在“任務群”思路(lù)的(de)引領下(xià)，進行(xíng)整₹ 合的(de)作(zuò)業(yè)設計(j§$↕ì)，設計(jì)出了(le)每個(gè)年(nián)級不(b‌ ≥ù)同的(de)特色作(zuò)業(yè)。讓學生(shēng)Ω£≤學得(de)更有(yǒu)深度和(hé)廣度。特色作(₽♠™zuò)業(yè)提高(gāo)了(leβ£☆§)學生(shēng)的(de)學習(xí)積極性，受到(dào)了(le)學απ≈®生(shēng)的(de)良好(hǎo)反←↕饋。

5、平時(shí)作(zuò)業(yè)做(zuò)到(dào)“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必‌Ω”：有(yǒu)發必收、有(yǒu)收必批、β£₽®有(yǒu)批有(yǒu)評、有(yǒu)評必糾。批改及時(shí)" 、準确、細緻，倡導作(zuò)業(yè)評價多σλ(duō)元化(huà)、個(gè)性化(huà)。每個(gè)月(yuè)月(yuè)底，我們定期在教研活動中♣←₽>進行(xíng)作(zuò)業(yè)和(hé)備課檢查，促←δσ進了(le)各年(nián)級和(hé)不(bù)→←同班級之間(jiān)的(de)作(zuò÷Ω &)業(yè)情況的(de)交流。

（二）關注教師(shī)發展，提升教師(shī)專業(yè)化←'(huà)水(shuǐ)平

教師(shī)專業(yè)化(huà)的"‍✔‌(de)核心是(shì)提高(gāo)教↓©師(shī)實施素質教育的(de)能(néng)力與水(shuǐσ∏£™)平。我們圍繞這(zhè)個(gè)核心，抓好(hǎo)了(leσ←↔)教研組的(de)學習(xí)、培訓、研究，做(zuò)到¥✔(dào)了(le)研訓一(yī)體(tǐ)化(huà)。

1、抓好(hǎo)教師(shī)的(de)學習(xí)。

（1）構建學習(xí)型教研組。引導教師(sh↕&ī)樹(shù)立全員(yuán)學習(xí)、終身≈β∞≠(shēn)學習(xí)的(de)理(lǐ)念。在關注個(gè)人(rén)自'¥♣♦(zì)修——反思的(de)基礎上(shàng)<↓↓，更注重合作(zuò)學習(xí)、群體(tǐ)反↕ε≠∞思和(hé)團隊建設，注重發揮學習(xí)型組織的(de)作(β₽★zuò)用(yòng)與功能(néng)。

（2）組織教師(shī)深入開(kāi)展讀(₩←∞dú)書(shū)活動，開(kāi)闊眼↑∑界，提高(gāo)審美(měi)情趣，豐厚人φ≤$(rén)文(wén)底蘊。鼓勵和(hé)引導教師(shī©‌)讀(dú)哲學書(shū)籍，用(yòng)哲學中的(de)基本規律和(hβσ§♦é)正确的(de)方法論，去(qù)指導教學實踐​★"φ；讀(dú)教育理(lǐ)論書(shū)籍 ±，始終站(zhàn)在理(lǐ)論與改革的(de∏↓&)前沿；讀(dú)教研文(wén)章(z&βφhāng)，學習(xí)别人(rén)的(♣ ©÷de)優秀成果，內(nèi)化(huà)為(wèi)自(zì)己♥Ω的(de)方法，不(bù)斷創新自(zì)己的(de)教學實踐；讀(dú)史₩₩書(shū)典故，不(bù)斷涵養品性，提升品位。

2、重視(shì)青年(nián)教師(shī)的(de)培養

繼續重視(shì)對(duì)青年(nián)教師(shī)的(de∏γ)培養和(hé)打造。首先，機(jī)會(←©©huì)向青年(nián)教師(shī)傾×‍★斜，将一(yī)些(xiē)高(gāo)質量的(de®$☆$)聽(tīng)課和(hé)學習(xí)機(jī)會(huì)讓位給青年(σ←nián)教師(shī)，讓他(tā)們在學習(©₹≈★xí)中成長(cháng)；組織學校(x‌$iào)語文(wén)骨幹教師(shī)加強對(d±♦λuì)青年(nián)教師(shī)随堂課的(de)聽(t✔§īng)課，并及時(shí)指導，幫助提•Ω"≥高(gāo)課堂教學水(shuǐ)平；再次，鼓勵©÷青年(nián)教師(shī)積極參加市(α¥♦≤shì)區(qū)級的(de)研訓團體(tǐ ← )，争取得(de)到(dào)高(gāo)§♥→位指導。為(wèi)了(le)備戰區(qū)語文(wén)≤±學科(kē)基本功比賽，我們在學校(xiào)裡(lǐ)進行(xíng)了(l✔πe)校(xiào)級青年(nián)教師(shī)基本功比賽。參賽的©<(de)青年(nián)教師(shī)積極準備，中老(lǎo)年(niáα♠n)教師(shī)群策群力，幫助年(nián)輕人(rén)成長(c≠∏háng)。進過一(yī)段時(shí)間÷↔&(jiān)的(de)磨煉，我校(xiào)♣♠顧純穎老(lǎo)師(shī)獲得(de)了(le)區(✔×qū)青年(nián)教師(shī)基本功大(dà)賽的(de)©∑>'一(yī)等獎。

（三）規範管理(lǐ)，搭建平台，促進學生(shēng)生(shēng)命成長(cháng)≠&

1、重視(shì)教學質量的(de)考評工(gōng)作(€≠™zuò)，認真做(zuò)好(hǎo)教學的(de)測評工(gōn≠<Ωσg)作(zuò)。各年(nián)級根據年(nián)級的(de₽Ωδ☆)教學實際，搞好(hǎo)教學測評，充分(fēn)利用(yòng)區(qū& )域的(de)質量監控，搞好(hǎo)教學質量的(de)研究與$→分(fēn)析，及時(shí)發現(xiàn)問(wè¶↔ε≈n)題，進行(xíng)适時(shí)整改。特↓∞δ☆别重視(shì)學生(shēng)的(de)寫字與朗讀(dγ®₩±ú)的(de)訓練，把學生(shēng)的(de)寫字與朗讀(dú)列×α入到(dào)考查內(nèi)容中。我們還(hái)狠抓年(ni"★án)段質量，做(zuò)好(hǎo)各年(nián)段質量調研和÷π✔¶(hé)驗收工(gōng)作(zuò)：δ<δπ一(yī)、二年(nián)級的(de)寫字驗收↑↓ ，三至六年(nián)級的(de)學科(kē)關鍵能(néng)力驗收，及σ×時(shí)把握學生(shēng)的(de✘σ§)學習(xí)狀況，優化(huà)教學手段。同時(shí¶↔)，教研組還(hái)加強了(le)日(→✔σ rì)常課堂的(de)随機(jī)調研，抓常态課的(de)質↔←★←量，立足課堂教學，提升學生(shēng)£∏•×關鍵能(néng)力。本學期的(de)作(zuò)文(wén)比賽中，我校(xiào)張晨妍同ε® 學獲得(de)區(qū)作(zuò)文(wén)比賽中年(₩∏♥nián)段組一(yī)等獎，參加市(shì)作(zuò)文(wénφα©♦)比賽獲得(de)了(le)二等獎的(de)好(hǎo)成績。

2、開(kāi)展多(duō)樣活動，提升學生≤₹™(shēng)素養

（1）期初課程“尋訪火(huǒ)車(chē)站(zhàn)”。φ&φ≥依托火(huǒ)車(chē)站(zhàn)的(d♥↕¥¶e)地(dì)理(lǐ)優勢，讓學生(shēng)了(le)解火(huǒ)車(chē)站(zhàn)曆₽ φ史，從(cóng)社會(huì)中學習(xí)，讓學生(shēng)暢談暑假♠Ω"✘之旅，設立新學期目标，讓學生(shēng)一(yī)開(kāi)學就(jiù)∑₩π☆有(yǒu)驚喜、有(yǒu)期盼。

（2）經典誦讀(dú)。通(tōng)過日(rì←$→)積月(yuè)累的(de)廣讀(dú)博覽，使學生(shēng"γε)走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文(wén)化(huà)，陶冶情操。每£♠周的(de)閱讀(dú)課和(hé)每天的(de)早讀(dú)，各年π♥$≥(nián)級都(dōu)根據本年(nián) ↓Ω級的(de)教材特點，組織學生(shēng)誦讀(dú)相(xiàng)關文©♣(wén)章(zhāng)。

（3）讀(dú)書(shū)節活動。組織讀↔♥↕(dú)書(shū)節活動，各個(gè)班級層層選λ←拔，每個(gè)班級選出一(yī)個(gè)節目進¶•©★行(xíng)級部評比。 

   &n←φ→bsp;本學期，我們語文(wén)組取得(de)了(le)一(yī)定的(de)成績♠×↕，但(dàn)也(yě)看(kàn)到(dào)了(le)困©✔←難和(hé)不(bù)足。我們的(de)人(rén)員(yuán)相(xiàng)對(d♣&↕βuì)較少(shǎo)，中堅力量薄弱。但(dà​‌‌"n)是(shì)我們相(xiàng)信，隻要(yào)全校(xiào)上(shàng)下(xi"'€à)切實更新教育觀念，真正堅持正确的(de)辦學方±<向，在總結本學期經驗教訓的(de)基礎上(sh¥$àng)，在各位教師(shī)的(de)共同努力下(xià)，我"π們組下(xià)學期各方面的(de)工(gōng)作(zuò)會(hu∏₹ì)做(zuò)得(de)更好(hǎo)。對(duì>&♠✔)此，我們充滿信心。