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春日(rì)融融萬物(wù)生(shēng)，奮楫揚帆®α♣正當時(shí)。3月(yuè)19日(rì)，“智慧教育”牟文(wén)娟✔∏₹$教師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室第一(yī)次線上($'↑shàng)研討(tǎo)活動如(rú)期舉行(xíng)。本次活動由北(běi)環小(xiǎo)學顧純穎老(lǎo)師(shī)ε'γ>主持，還(hái)邀請(qǐng)了(le)香梅小(x≈×♣iǎo)學語文(wén)學科(kē)負責人∑¥σ(rén)黃(huáng)汝皎老(lǎo​♣♥)師(shī)和(hé)“尚學趣”工(gōng)程師(shī)周傑帶來(lái)專業(yè)指導和(hφ×→é)引領。

慧支持

活動伊始，黃(huáng)汝皎副主任以《讓作(zuò)業(φφπyè)成為(wèi)學習(xí)的(de)支架》為(‌↔"↔wèi)主題，分(fēn)享了(le)作(zuò)業(yè)專題研修♥≤★≈模式中發現(xiàn)的(de)問(wèn)題和(hé)解決的(de)思‌↕‍∏路(lù)。黃(huáng)主任基于學校(xiào)減←©ε≠負增效的(de)實踐研究，分(fēn)享了(le)“慧學作(zuò)業(yè)”的(de)內(nèi)容，在作(zΩ <uò)業(yè)研究中确立“學為(wèi)中心”的(de)育人(rén)理( ₩≤£lǐ)念，研制(zhì)“一(yī)圖兩表”可(kě)視 "↑(shì)化(huà)作(zuò)業(yè)設計(jì)工€→✔'(gōng)具，設計(jì)“KWL”式作(zuò)業(yè)模闆等，通(tōng)過實踐探索，形成作(zuò)業(yè)設計(jì)與實施的(de)閉環。黃  •π(huáng)主任還(hái)依據作(zuò)業(yè)項目，分(fē ✔↔n)享了(le)教學常規管理(lǐ)流程，讓工(gōng)作(zuò)室的(π​©de)老(lǎo)師(shī)們深受啓發。

随後周傑工(gōng)程師(shī)向老(lǎo)師(shī)們介紹了(le★¶)“尚學趣”平台的(de)智慧搭建，并針對(duì)作(zuò)業(y÷‌πè)評價流程展開(kāi)操作(zuò)指導。周傑工(gōng∞ε←σ)程師(shī)深入淺出的(de)講解，細緻具體(£≥<tǐ)的(de)指導讓工(gōng)作(zuò)←♣£¥室的(de)老(lǎo)師(shī)們聽(tīng)得<✔'≤(de)津津有(yǒu)味，收獲頗多(duō)。

最後路(lù)思佳老(lǎo)師(shī)向大‌→β(dà)家(jiā)推薦了(le)《語文(wéε✔& n)教學設計(jì)優化(huà)與重構》《小(xiǎo)©"™¶學作(zuò)業(yè)設計(jì)與實施指導∞÷↕×手冊》《教育大(dà)數(shù)據開(kāi)啓教₹₹育信息化(huà)2.0時(shí)代》這(zhè)三本書(shū)。閱讀(dú)，能(♠÷néng)使教師(shī)不(bù)斷增長(cháng)職←™業(yè)智慧，能(néng)使教學閃耀著(zhe)智慧的(★ ✔de)光(guāng)彩，路(lù)老(lǎo)師α₹≠(shī)精彩的(de)分(fēn)享讓老(lǎo)師(shī)們$∞吸收到(dào)專業(yè)的(de)養分(fēn)，也(yě)勉勵大(d ♣★≠à)家(jiā)不(bù)斷閱讀(dú)±€ε≤，不(bù)斷成長(cháng)。

智規劃

第二環節由工(gōng)作(zuò)室領銜&≈≈♠人(rén)牟文(wén)娟副校(xiào)長(cháng)對(‍↔↕duì)工(gōng)作(zuò)室研究主題方案δ♠α、工(gōng)作(zuò)室運行(xíng)機(jī)制(zhìσ )、考核方式進行(xíng)解讀(dú)。牟校(xià‍≤o)長(cháng)立足項目目标，再次明(míng©∞)确我們要(yào)重點建設以素養立意的(de)×¥‍語文(wén)閱讀(dú)作(zuò)業(yè)資源庫，并依托“尚學趣”平台實現(xiàn)作(zuò)業(yè)發展性評價。≠ δ為(wèi)了(le)幫助成員(yuán)加快(kuà£₽≥‍i)成長(cháng)步伐、明(míng)确成長(cháng)方向，‍>牟校(xiào)長(cháng)還(hái)從(cóng)技(jì)→↕ε術(shù)支持、理(lǐ)論學習(xí)、教學≠≈ £實踐、教研方式、成果提煉五個(gè)方面制(zhì)定本學期工(gōng)​↕作(zuò)室活動計(jì)劃，讓工(gōng)☆←®作(zuò)室的(de)老(lǎo)師(shī)們明≈₹(míng)确了(le)前進的(de)目标和(hé)動力。<σ

聚夢想

第三環節由各小(xiǎo)組代表暢談加入工(gōng)作(zuò)室的(de)初心與個(gè)人(rén)規劃，以及學習(xí)收獲。

丁雨(yǔ)蓮老(lǎo)師(shī)：我希望自(zì)己像一(yī)顆≈≥σ種子(zǐ)，在“智慧教育”工(gōng)作(zuò)室這(zhè)片肥沃的(de)土(tǔ)₹≤✘®壤裡(lǐ)，在陽光(guāng)的(de)照(zhào)耀、雨(y♠εǔ)水(shuǐ)的(de)滋潤中一(yī)天天茁壯成長(chβ≤áng)起來(lái)。我要(yào)做(z ≈uò)做(zuò)虛心的(de)“學習(xí)γ​↔₩者”，踏實的(de)“踐行(xíng)者δδ₹”，嚴格要(yào)求自(zì)己，不(bù)斷挑戰自(zì)我，"‌¶共同赢得(de)智慧的(de)成長(cháng)&♠₹！

王文(wén)霞老(lǎo)師(shī)：作‌λ₽(zuò)為(wèi)青年(nián)教師(shī)，我們應該審♦π∏₽時(shí)度勢，主動求變，提升教科(kσ₽γē)研水(shuǐ)平和(hé)信息化(huà)素養÷¥¥♥，将研究成果融入教學實踐，提高(gāo)教學成效。我的(de)規劃是(shì¥≈)：帶著(zhe)問(wèn)題，認真閱讀(dú)與研究項目相(xiàng‌→ )關的(de)教育教學理(lǐ)論專著，筆(bǐ)耕​✘不(bù)辍；帶著(zhe)行(xíng)動，多(d✘♥₩δuō)多(duō)把握機(jī)會(huì)參與作(zuò)業(yè)λ​±β設計(jì)。帶著(zhe)思考，及時(shí)梳理(lǐ≠ <÷)，總結提煉。

宋玉老(lǎo)師(shī)：若靠近(jìn)光(guāng)≠>，自(zì)然會(huì)被光(guāng)照(zhàoλ α•)亮(liàng)。美(měi)好(hǎo)的(de)✔'信念鼓勵我追光(guāng)而行(xíng)。在接下(xià)來(lái)的ε₽(de)兩年(nián)內(nèi)，我∏∏将認真閱讀(dú)與研究項目相(xiàn&☆g)關的(de)教育教學理(lǐ)論專著，提高(gāo)自(zì)己的σσ₩(de)智慧教育專業(yè)和(hé)人(rén©↕εφ)文(wén)素養，積極申報(bào)工(gōng)作(zuò)室的(de)"→∞教學研討(tǎo)展示活動，多(duō)向±™∞↑優秀的(de)老(lǎo)師(shī)學習(xí)。最後，争取απ&在此基礎上(shàng)，形成論文(wén)等成果。

陶葉旦老(lǎo)師(shī)：我希望能(néng)夠在©€>≤牟校(xiào)的(de)引領和(hé)學員₩✘λ(yuán)們的(de)幫助下(xià)，不λ₩(bù)斷提高(gāo)自(zì)身(shēnΩ♥)專業(yè)素養，希望能(néng)與一(yī)群志(zhì)同道(dào)>≈ 合的(de)人(rén)在教育的(de)道(dào)路(lù)上(s£§σ•hàng)走得(de)更遠(yuǎn)。具體 ×↓(tǐ)的(de)規劃如(rú)下(xià)：一(yī)、加強理(≤✔☆lǐ)論學習(xí)，養成多(duō)思多(duō)想多(duō)寫的(de§ )好(hǎo)習(xí)慣。二、認真撰寫與工(gōng)作(zuò)室研究主題φε相(xiàng)關的(de)教學論文(wén)和₹Ωσ(hé)案例。三、積極參與工(gōng)作₹≈Ω→(zuò)室開(kāi)展的(de)聽(tīng)課評課活動。四、積極參與課題研究，努力整理(lǐ)出一 ε (yī)定的(de)研究成果。五、獲評更高(gāo)一(yī)級的(de)稱号。

吳亞蘭老(lǎo)師(shī)：地(dì)平線在遠(yuǎn)方，δ♥>我們永遠(yuǎn)在路(lù)上(sh✘$àng)。懷揣著(zhe)簡單而樸素的(de)語文<←★(wén)夢，我加入了(le)牟校(xiào)的(de)​ε§≤工(gōng)作(zuò)室。在工(gōng)作(σ★zuò)室這(zhè)個(gè)大(dà)家(jiā)庭中，我渴望和☆→♠₽(hé)每位老(lǎo)師(shī)交流學習(xí)。為(wèi)了(&↓≥le)學生(shēng)發展，立足信息化(huà)時(shí)代。不(bù✔ε<)斷錘煉自(zì)我，提升專業(yè)素養，并在課題研究中，形成案•∏ 例、論文(wén)等成果。

随後朱彥青老(lǎo)師(shī)和(hé)戴₩≤文(wén)婧老(lǎo)師(shī)分(fēn)享了($Ω≈↔le)她(tā)們的(de)的(de)閱讀(dú)收獲。

朱彥青老(lǎo)師(shī)認為(wèi)作(z™↓uò)業(yè)是(shì)教學任務的(de)一(yī)個(gè)重要(yào÷"&♣)的(de)環節，我們應當積極的(de)探究，切實提高•₹♦(gāo)作(zuò)業(yè)設計(jì)ε< α的(de)質量，做(zuò)到(dào)減負提質，并在智慧平台φ÷的(de)實際操作(zuò)中做(zuò)到(dào)層級劃₹∏↕λ分(fēn)，教學評的(de)一(yī)ε←體(tǐ)化(huà)。戴文(wén)婧老(lǎo)師(sh<≥‍®ī)認為(wèi)作(zuò)業(yè)不(∏βbù)僅要(yào)能(néng)夠鞏固課堂學習(xí)成果，還™₽(hái)要(yào)能(néng)指向學生(shēng)某個(g'≠±è)具體(tǐ)能(néng)力的(de)發>‌•₩展，且兼具趣味性、針對(duì)性、分(≠€fēn)層性，并将作(zuò)業(yè)滲透到$₽(dào)課堂教學中，循序漸進，逐步提升素養、要(yào)素訓練的(d φ e)難度，從(cóng)而提升學生(shēng)的(de)相(xià∞₽ng)關語文(wén)素養。

活動最後，工(gōng)作(zuò)室領銜人€ε♣☆(rén)牟文(wén)娟校(xiào)長(ch∑λ↑★áng)進行(xíng)總結，牟校(xiào)長(chánφ™‍g)希望成員(yuán)們有(yǒu)夢π±₹$想、敢擔當、會(huì)學習(xí)、能(néng)思考、善實踐，一(y☆±↑ī)起向著(zhe)春天出發，蓬勃生(shēng)長(cháng)。

凝心聚力，同行(xíng)緻遠(yuǎn)。一(yī)群熱(rè)愛∏‍(ài)教育事(shì)業(yè)，滿含教育情懷的(de¥')教師(shī)們在工(gōng)作(zuò)室∑®的(de)引領下(xià)，定能(néng)百花(huā)≥λ✔>齊放(fàng)、春色滿園，不(bù)斷豐實自(zì)己的(de®÷®✘)教育人(rén)生(shēng)，讓專業(yè)成長(chánγ≥g)之路(lù)走的(de)更從(cóng)容，更深遠(yu<≠∏ǎn)。

          &>→"nbsp;       &">✘nbsp;     &n♥←λ<bsp;       &nbσ↑γ​sp;      ↔ ±σ        撰稿：®'≤∏鐘(zhōng)瑮珺 審核：牟文(wén)娟