伴著(zhe)濃濃的(de)春意，開(kāi•≠☆♦)啓全新的(de)遇見(jiàn)。2024年(nián)4月(yuè)2日(rì)下(xià)午，天甯區(qū)牟文(wén)♥↕™ε娟教師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室第二次活動在虹景小Ω​ ↔(xiǎo)學開(kāi)展。天甯區(q↔→♦∏ū)教師(shī)發展中心于純老(lǎo)‍™₹©師(shī)、工(gōng)作(zuò)室領銜人(rén)牟文(w‍§én)娟副校(xiào)長(cháng)、虹¶ε×景小(xiǎo)學裴瑞英校(xiào)長(cháng)和(hé)王文(Ω✘wén)娟副校(xiào)長(cháng)參與此次活動。♥Ω

主題分(fēn)享

  常州市(shì)東(dōng)坡小(xiǎo)學單和(hé)芳老(lǎo)≈× 師(shī)作(zuò)《“講練”一(yī)體(tǐ)，力顯“三增三減”》的(de)微±∞(wēi)講座。她(tā)的(de)分(fēn)享讓大(dà) ∑✘<家(jiā)認識到(dào)日(rì)常教學中需要(yào)強化(huà)“減≤σ ”與“增”的(de)意識，即給30分(fēn)鐘(zhōng)的(de)課堂教學做↑σ(zuò)減法，給10 分(fēn)鐘(zhōng)的(de)課堂練習(x✔Ωí)做(zuò)加法。減增之間(jiān)，舉措明(míng)↑¶α晰，給緻力小(xiǎo)學語文(wén)作←÷γ (zuò)業(yè)設計(jì)與評價研究的(de)工(gōng)作(zuπ‍ò)室成員(yuán)以新的(de)啓發€≈€。

常州市(shì)虹景小(xiǎo)學陶葉旦老(lǎo&‍•∏)師(shī)作(zuò)了(le)主題為(wèi)《例談小∏§≠α(xiǎo)學語文(wén)閱讀(dú)理(lǐ)解能(néng)力層級與年> Ω​(nián)段表征》的(de)講座。陶老(lǎo)師(s ε₹ hī)從(cóng)相(xiàng)關概念界定、新課φ≥标相(xiàng)關內(nèi)容解讀(dú)、新課标作(zuò)♣∑業(yè)評價建議(yì)等方面進行(xíng)了(le)分 λ(fēn)享。重點結合市(shì)測分(fēn)析報(bào)告≥÷$π、小(xiǎo)組的(de)作(zuò)業(yè)慧學作(zuò)業(yèβ•©)設計(jì)，解讀(dú)了(le)“閱讀(dú)理(lǐ)解能(néng)力”的(∞''→de)四個(gè)層級及年(nián)段表征。由淺入深£δ♠，為(wèi)如(rú)何搭建閱讀(dú)理(lǐ)解作(zuò)業(yè)♥©±•的(de)評價指标框架提供依據。

現(xiàn)場(chǎng)演練

紙(zhǐ)上(shàng)得(de)來(lái)終覺淺，絕知(z​↑♦hī)此事(shì)要(yào)躬行(xíng)。工(gōng)作(₹₽✘λzuò)室成員(yuán)以小(xiǎo)組為(wèi)單位¶α，圍繞技(jì)術(shù)賦能(néng)的(de←✘≠★)慧學作(zuò)業(yè)設計(jì)開(kāi)展深度研討(tǎo)，±✔♠←于老(lǎo)師(shī)和(hé)牟校(xiào)長(cháng)β÷₽積極參與到(dào)小(xiǎo)組討(tǎo)論中。思維的(de)碰撞×α産生(shēng)智慧的(de)結晶。小(xiǎo)組研討(tǎo)結束，顧純∑¥穎老(lǎo)師(shī)代表小(xiǎo)♣↔組分(fēn)享了(le)她(tā)們的(de)慧學作(zuòεε)業(yè)設計(jì)。尤其是(shì)¶σ‌對(duì)閱讀(dú)理(lǐ)解能(néng)力層級λγ的(de)關聯，對(duì)三星進階評價的(de)設計(jì)，帶給小(>® >xiǎo)夥伴們許多(duō)新的(de)思考。

導師(shī)引航

于純老(lǎo)師(shī)緊扣工(gōng)作(zu™β♦€ò)室研究項目《技(jì)術(shù)賦能(néng)循證導向的(de)≥£小(xiǎo)學語文(wén)作(zuò)業(yè)設計(jì)與<Ω↑¶評價》主題，領著(zhe)大(dà)家(jiā)追問(wèn)技(jì)↕∑↑術(shù)賦能(néng)的(de)意義與ε↓♣價值，思考可(kě)循的(de)證據，討(tǎ≤ ✘o)論可(kě)拓展的(de)研究視(shì)  角等。于老(lǎo)師(shī)希望大(dà)家(jiā)進""€一(yī)步學習(xí)并基于相(xiàng)關理(δ"∑✘lǐ)論展開(kāi)作(zuò)業(yè)設計(jì)與評價的(d™✔‍∏e)實踐，真正發揮作(zuò)業(yè)的(de)導向ε 價值。同時(shí)，她(tā)還(hái)向全體("<•tǐ)成員(yuán)推薦了(le)兩本非常具有(yǒu‌≠≠)參考價值的(de)書(shū)，希望大(dà)家(jiā)認真↓®≥ε研讀(dú)，以成果為(wèi)導向，積極開(kāi)展實踐研究 Ω£。

問(wèn)渠哪得(de)清如(rú)許，為(w • ↓èi)有(yǒu)源頭活水(shuǐ)來(lái)。閱讀(dú)貫穿于研修始終σ¶。工(gōng)作(zuò)室給每位成員(yuán)贈送了 ‍&<(le)《走進深度課堂》這(zhè)本書(sh​÷∑©ū)。大(dà)家(jiā)接著(zhe)書(sh$&¥≈ū)籍，感受到(dào)深深的(de)期待，汲取著(zhe)向上(shàng)✘☆的(de)力量。

最後，工(gōng)作(zuò)室領銜人‌λ(rén)牟文(wén)娟副校(xiào)長(cháng)就(jiù)今天的(Ω€de)活動進行(xíng)了(le)回顧與總結÷‌α。她(tā)點贊工(gōng)作(zuò)室團隊的(de)向陽、向善氛圍，也ε∏(yě)指出了(le)後續的(de)研究任務。←✘她(tā)希望成員(yuán)都(dōu)要(yào)珍惜工(gōng≤$)作(zuò)室的(de)學習(xí)平台與機(jī)會(huì)，遇見($×jiàn)更好(hǎo)的(de)自(zì)己。

道(dào)阻且長(cháng)，行(xíng)則将至，行(xíng)而∞"不(bù)辍，未來(lái)可(kě)期。今天α 的(de)相(xiàng)遇是(shì)為(w₩™₹×èi)了(le)更好(hǎo)的(de)出發，更好(hǎo)的(de)←©©馳騁。相(xiàng)信每位工(gōng)作(zuò)室成員(yuáσ∏$n)都(dōu)能(néng)在體(tǐ)驗中提升，在實踐中開(kāi)拓，不>ε(bù)斷實現(xiàn)自(zì)我的(de)成長(ch♥∞áng)與團隊的(de)進步！

          &n δ↓γbsp;     &nb€>sp;        ε£         &nbs↕‍™ p;         &nb♦↔ "sp;          ♠ε      Ω ≥←;         &♠£♦↔nbsp;     &♦™ ✘nbsp;       λΩ          &¶★Ωnbsp;       &nb∏π&sp;     &nbs<φ¥p;        '¶π€         撰稿：單文("✘wén)芳    審核：牟文®φ>β(wén)娟