“數(shù)學來(lái)源于生(shēng)活。”學生(s§δ•↑hēng)在日(rì)常的(de)生(shēng)活✔>÷©中對(duì)時(shí)間(jiān)并不(bù)是(shì ®£)一(yī)無所知(zhī)，或多(duō)或少(shǎo)地(d∏→→ì)會(huì)接觸到(dào)一(yī)些(xiē)與時(shí)間(j₽π♣iān)有(yǒu)關的(de)問(wèn)題。這(zhè€β±)學期學生(shēng)将認識時(shí)間(jiān)單位時(shí♦ )、分(fēn)、秒(miǎo)，知(zhī)道(dào)相(xiàn₽™‍•g)鄰時(shí)間(jiān)單位間(jiān)的(de)進率，能&Ω(néng)正确認、讀(dú)鐘(zhōng)₽↔φ面上(shàng)表示的(de)時(shí)間(jiān)☆≤☆φ，初步建立有(yǒu)關時(shí)、分(fēn)、秒(miǎo)的(₹↕Ωde)時(shí)間(jiān)觀念。為(wèi)了(le€>$)能(néng)讓學生(shēng)在認識時(shí)、分&¥₩(fēn)、秒(miǎo)的(de)過程中，體(t$±✘ǐ)驗數(shù)學與生(shēng)活的(de)聯系，培養遵守∑↓₹和(hé)愛(ài)惜時(shí)間(j≠ ≥Ωiān)的(de)良好(hǎo)習(xí)慣，在活動中培養學生₹♥(shēng)珍惜時(shí)間(jiān)的(de)意識。我們×₽對(duì)學習(xí)時(shí)、分(fēn)、秒(miǎo)這☆♥(zhè)單元進行(xíng)延伸性的(de)學習(xí)和™₩€±(hé)研究，開(kāi)展《時(shí)間(j→'>iān)，我的(de)好(hǎo)朋(péngεγ‌)友(yǒu)》的(de)數(shù)學主題課程活動，落實課程的(de)"©≤×校(xiào)本化(huà)實施。

第一(yī)階段：制(zhì)作(zuò)鐘(zhōn£λ g)面，認識時(shí)間(jiān) 

通(tōng)過課堂的(de)學習(xí)和(hé)生(shēng)α£<♥活中的(de)觀察，學生(shēng)自(zì)己¥">動手制(zhì)作(zuò)一(yī)個≤<(gè)鐘(zhōng)面， 并能(néng)按要(yào)求撥出規定的(de)時(shí‌§←☆)間(jiān)或認、讀(dú)出已經撥好(÷©λγhǎo)的(de)時(shí)間(jiān)。在這(zhè)個(gè)↓♥≥β階段，學生(shēng)通(tōng)過親手制(zhì≠©)作(zuò)鐘(zhōng)面，對(duì)鐘(zhōng)面結果有" ±&(yǒu)了(le)深刻的(de)印象。 ££用(yòng)自(zì)己親手制(zhì)作(zuò)的(♠☆σ‌de)鐘(zhōng)面撥出相(xiàng)應的(de)時(shí)間✔★☆(jiān)，既激發學生(shēng)的(deΩ₩₽)學習(xí)興趣，又(yòu)進一(yī≥§α)步鞏固了(le)學生(shēng)認讀(dú)時(shí)間(j©∞©iān)的(de)能(néng)力。

第二階段：潛入生(shēng)活，體(tǐ)驗時(shí)間λ♦(jiān)

學生(shēng)和(hé)父母合作(zuò)完成體(t$™αǐ)驗活動，進行(xíng)記錄，在這(zhè)個(gè)活動階段中，建立有(yǒu)關時(shí)、∑β→分(fēn)、秒(miǎo)的(de)時(sh∑≥€>í)間(jiān)觀念，體(tǐ)驗數(shù)學與生(shēn♦↕ ↓g)活的(de)聯系。

第三階段：延伸課外(wài)，了(le)解曆史

立杆測影(yǐng)

時(shí)間(jiān)小(xiǎo)報(bào)

第四階段 評選優秀

一(yī)等獎：紀雨(yǔ)澤、葉辰毅、侯洛玹、周辰、劉慕陽、周鴻遠(yuǎ★>n)、火(huǒ)文(wén)浩、林(lín)昕晨

二等獎：劉可(kě)欣、朱琪、王藝博、匡宇晨、楊峻翔、林(lín)紫茵β♦、陳奕凱、王宸軒、常莀溪，李可(kě)心，馮子(zǐ)藝，王澤♦' 睿、範嘉灏，黃(huáng)聿娍，潘怡君，馮佳滢