筆(bǐ)下(xià)丹青轉琉璃，心中妙筆(bǐ)繪桃李。本學期英語教研組在‍✔學校(xiào)領導的(de)帶領下(xià)，嚴格落實國(guó)家(ji¥♠λ☆ā)“雙減”政策，确保在“雙減”背景下(xià)減輕學生(shēng)課♠↕  業(yè)負擔，培養學生(shēng)的(de)創新精神，形成“快(kuài☆δ"✔)樂(yuè)學習(xí)”氛圍，以全面提高(•©→gāo)教學質量，全面提高(gāo)學生(shēδγng)綜合素質為(wèi)目标。我們英語教研組這(™φ zhè)個(gè)團結、和(hé)諧的(de)小(xiǎo)群體(♣"tǐ)，認真貫徹英語學科(kē)教學計(jì)劃，不(bù) ♥α斷學習(xí)新課程标準，圍繞學校(xiào)和(hé)區(qū)工(gōng)作(zuò)精神開(kāi)展了(le)一(yī)系列工(gōng)作(zuò₩©↑>)。

一(yī)、有(yǒu)序有(yǒu)效推進日(rì)常工(gōng)作™‌γ(zuò)

抓好(hǎo)教育教學常規工(gōng)作(zuò)是(shì)提高≥•‌±(gāo)教育教學質量的(de)保證，在各種活動Ω♦∞ε中打磨、鍛造是(shì)教師(shī)專業(yè)成長(cháng)的(de) →↔•必經之路(lù)。除了(le)按部就(jiù)班地(dì)做(zuò)好(≥&≤hǎo)校(xiào)內(nèi)教育教學常規工(gōng)作(zuò)外® ♠(wài)，同時(shí)我們積極參與、承擔上(s©£±hàng)級部門(mén)下(xià)達的(dσ★e)各項日(rì)常活動。

1.勤于堅持“三定”備課活動

根據學校(xiào)統一(yī)部署，這(zhè)一(yī)學δγΩ€年(nián)英語教研例會(huì)主題內(nèi)容為(wèi)€ “三定”備課，即定時(shí)間(jiān)，定地(dì)點，定主備人₽¥ β(rén)。主備人(rén)要(yào)提前準≥••備好(hǎo)一(yī)個(gè)大(dà)單元的×★•(de)教案設計(jì)，第一(yī)次集中，組內(≥±α↓nèi)教師(shī)各抒己見(jiàn)，提出修改方案，φε​第二次集中，再次研討(tǎo)交流形成定案。困惑在交流中明(míng)€±朗，問(wèn)題在探討(tǎo)中解決，>↑¶思維在碰撞中迸發，解讀(dú)教材、教案設計(jì)等能(néng)力在悄然中♣∏提升。

2.樂(yuè)于承擔各類教研活動
我校(xiào)堅持“以研促教，以研興校(xiào)”的(de)理(l‌φǐ)念，鼓勵教師(shī)積極參與各級各類教研活動，如(rú)論文✘↑★≤(wén)評選及投稿發表、申報(bào)課題σ≈÷研究，鼓勵骨幹教師(shī)擠出時(shí)間(jiān)↓ δ按質按量完成上(shàng)級部門(mén)≠σγ下(xià)達的(de)各項活動。
二、有(yǒu)聲有(yǒu)色開(kāi)展學生♠π׶(shēng)活動
  為(wèi)了(le)有(yǒu)效落實“雙減”和(hé)“五項管理(lǐ)”政策，學校(xiào)、♠€¥∞教師(shī)必須轉變觀念，切實做(zuò)到(dào)≤≤β§提質增效，減輕學生(shēng)的(de)課業(yè)負擔，開™ ←(kāi)展多(duō)樣活動，提高(gāo)學生♥↑β≠(shēng)的(de)學習(xí)興趣，β"↕促使學生(shēng)德、智、體(tǐ)、美♣±(měi)、勞全方面發展。活動是(shì)落實立德樹★≈÷$(shù)人(rén)根本任務
的(de)重要(yào)載體(tǐ)和(hé)具♣♣‌<體(tǐ)行(xíng)動，也(yě)是(¥σ∏shì)促進學生(shēng)健康成長(cháng)的(de)有(yǒu) ≤☆σ效路(lù)徑。
1.課後服務特色社團--英語俱樂(yuè)部
  英語俱樂(yuè)部是(shì)我校(xiào)課後服務特色社團γ←×之一(yī)，課後服務內(nèi)容主要(yào)是(shì)σ↑開(kāi)展繪本閱讀(dú)，以開(kāi)闊學生(shēnδ‍₽g)的(de)視(shì)野，增加英語課外(wài)閱讀(dú↔ε)量，提高(gāo)學生(shēng)學習(x£"í)的(de)興趣，挖掘繪本故事(shì)的(de)育人(rén)價≤ " 值等為(wèi)目的(de)。
2.在家(jiā)校(xiào)間(jiān←±)開(kāi)出的(de)美(měi)麗(lì)花♣£≤δ(huā)朵一(yī)-實踐作(zuò)業(yè)
  《義務教育英語課程标準(2022年(nián)版)》倡導:“踐行(xíng)學思結合、用(yφ∑òng)創為(wèi)本的(de)英語學習(xí)活動觀，  "‌即堅持學思結合，引導學生(shēng)在學習(xí)理(lǐ)解類活動中∞δΩ獲取、梳理(lǐ)語言和(hé)文(wén≠')化(huà)知(zhī)識，建立知(z≠→¶hī)識間(jiān)的(de)關聯;堅持學用(yòng)結合，引導學生(σ€shēng)在應用(yòng)實踐類活動中內(nèi±$)化(huà)所學語言和(hé)文(wén♣↕)化(huà)知(zhī)識，加深理(lǐ)解并初步應用(yòng∏≤∏):堅持學創結合，引導學生(shēng)在遷移創新類活動中聯系個(gèγλ)人(rén)實際，運用(yòng)所學解決現(xiàn)實生(shēng♣©​‍)活中的(de)問(wèn)題，形成正确的(de)​±‍∑态度和(hé)價值判斷”。我們在充分(fēn)挖掘教材的(de)基€Ω✘♠礎上(shàng)，同時(shí)結合節假日(rì)，給學生(shēng≈×≤π)安排有(yǒu)趣味、有(yǒu)意義的(d∏★∑e)實踐類作(zuò)業(yè)，從(cóng)課內(n×✘£♣èi)拓展至課外(wài)，從(cóng)學校(xiào) >♥•延伸到(dào)家(jiā)庭。整體(tǐ)設計(jì)到(dà←↔™♥o)整體(tǐ)教學，再到(dào)議(yì)課評課，最後反思總結。
3.教研組團隊整體(tǐ)工(gōng)作(zuò↕φ )效能(néng)有(yǒu)待提高(gāo)
  盡管我們英語組老(lǎo)師(shī)面臨著(zhe)很(¶☆hěn)多(duō)現(xiàn)實的(de)無奈，如(rú)課時(sh¥©φ←í)多(duō)任務重，課都(dōu)排在上(shàng)午學生(shē€δ✔♦ng)饑腸辘辘的(de)第三節和(hé)昏昏欲睡(shuì)的(φ↔Ω→de)下(xià)午，有(yǒu)的(de)老(lǎo)師(shī)整個(g>×è)下(xià)午連堂三節甚至到(dào)課後服務，的(de)确非☆γ♥常辛苦，但(dàn)越是(shì)奔波不(bù)"≈​α停，越是(shì)要(yào)逼迫自(zì)己停下(‍φxià)身(shēn)體(tǐ)的(de)忙碌，讓大(dà)♦φ±↓腦(nǎo)思考起來(lái)，思考每天忙碌在↓>♠哪些(xiē)事(shì)情上(shàng)?這(zhè)些(xiē)事(shì)情哪些(xφ‍&iē)可(kě)以不(bù)做(zuò)，哪些(xiē)隻需要(yào)花>α•(huā)點時(shí)間(jiān)完成∏↕‍就(jiù)行(xíng)了(le)，而哪些(xi‌$↕ē)是(shì)必須要(yào)認真去(qù)做(zuò)，并‌↑★‌且有(yǒu)充分(fēn)的(de)準備、有(yǒu)紮實的(≠​​αde)過程、有(yǒu)深入的(de)反λ←↓♦思，這(zhè)是(shì)每天行(xíng)走的(de)內(nèπ §i)核、靈魂，我們不(bù)能(néng)被碎屑淹沒，£ δ₹漸漸淪為(wèi)“行(xíng)屍走肉”。帶著(zhe)思考去(qù)面對¥β σ(duì)忙碌和(hé)瑣屑，一(yī)定會(huì) ₹不(bù)斷提高(gāo)我們工(gōng)作(zuò)的(de)效←∞能(néng)，同時(shí)給生(shēng)活增添色₩←β★彩，畢竟工(gōng)作(zuò)隻是(shì)生(shēng)活←←Ω的(de)一(yī)部分(fēn)。
  路(lù)雖遠(yuǎn)，行(xíng)則将至;事(shì)雖難，做(zuò)則必成。一(yī)群人(rén)的(de)結≥"Ω₽伴而行(xíng)，不(bù)懈努力，必定會(huì)收獲一(☆♥λyī)路(lù)芬芳。學無止境，教無止境××→，研無止境，在今後的(de)教研路(lù)上(shàng)，北(běi)環小(xiǎo)學英語教研組的(de)老(lǎo)β×≠ε師(shī)們必定會(huì)不(bù)斷探索，尋找到(dàα$•γo)更美(měi)麗(lì)的(de)教育風(fēng)景，享受到(dào≤α )更有(yǒu)意義的(de)教育幸福。