德育工(gōng)作(zuò)無淺處    笃行(xíng)緻遠(yuǎn)潤無痕

——2024年(nián)春季學期學校(xiào)德育工(gōng)作(φεβzuò)總結

時(shí)光(guāng)清淺，歲月(yuè)可(kě)期，σ&本學期我校(xiào)始終緊扣“育人(rén)為(wèi)本，德育為(wèi)先”的(de)教育主導思✔ 想。沿著(zhe)“以德修行(xíng)，以行(xíng)達己”這(zhèε★₹₽)一(yī)主線，不(bù)斷探索學校(xi¥≥₹ào)德育工(gōng)作(zuò)的(de)₩✔新路(lù)子(zǐ)，強化(huà)教師(s↔≠hī)隊伍建設，狠抓班級管理(lǐ)，以豐富多(duō)彩的(de)★ 活動，努力營造“溫馨和(hé)諧，健康向上(shàng)”的(de)育人(↔€↑rén)氛圍。現(xiàn)就(jiù)₹&這(zhè)學期來(lái)的(de)工(gōng)®♥作(zuò)和(hé)學習(xí)情況做(zuσ↔ò)以彙報(bào) ，以期在以後的(de)工(gōng)作(zu≠ €∞ò)中能(néng)夠繼續得(de)到(dào)♣φπ™各位領導及同志(zhì)們的(de)指教，從(cóng)而使本人(ré♦♣n)在接下(xià)來(lái)的(de)工(gōng)作(z÷α'≈uò)中發揚優點，避免不(bù)足，從(cóng)而是(sh¶₹ì)我校(xiào)德育工(gōng)作(zuò)再上(shàng)新台階‌★。

一(yī)．黨建引領重站(zhàn)位

少(shǎo)年(nián)兒(ér)童是(shì)祖國(guó)的(d​₽e)未來(lái)、中華民(mín)族的(de)希望，也(yě)是(shì)黨✘±≥的(de)未來(lái)。學生(shēng)成長(cháng)中心‍ 始終堅持以黨建帶隊建，創新“帶”機(jī)制(zhì)、增強“帶”實效¶₹，全面夯實隊建基礎，強化(huà)黨建引領,構建全™←•員(yuán)育人(rén)“大(dà)協同”格局，開(k'♠āi)學第一(yī)天為(wèi)開(kāi)學典禮全校(xiào)師(shī)生(shēng)上(shàng)φε“思政第一(yī)課”，引導青少(shǎo)年(n§β≥→ián)扣好(hǎo)人(rén)生(shēng)第一​∞σ(yī)粒扣子(zǐ)。我們在學校(xiào)黨支部★™γ 書(shū)記、校(xiào)長(chángγ₩β)、校(xiào)行(xíng)政的(de)帶領π ★∏下(xià)開(kāi)展了(le)一(yī)系&↑¥列豐富多(duō)彩的(de)實踐活動。等會(huì)金(j‌&€→īn)老(lǎo)師(shī)詳細闡述學校(xiào)的(de)活動。"✔>£

二．隊伍建設重發展

打造一(yī)支有(yǒu)理(lǐ)想、善管☆α₹≤理(lǐ)、作(zuò)風(fēng)好(h∞δ‍ǎo)的(de)專業(yè)化(huà)德育隊伍是(shì)學校(xiào)βπ開(kāi)展德育工(gōng)作(zuò)的(de≥•&≈)重中之重。為(wèi)幫助班主任科(kē)學有(yǒu)效地(dì)開(kγ☆≤δāi)展工(gōng)作(zuò)，我校(xiào)特别加強了(le)班主Ω¶≠任的(de)崗位培訓。本學期，對(duì)班主任進行(xíng)能(γε$πnéng)力培訓工(gōng)作(zuò)，召開(kāi)了(l ™e)兩期班主任培訓會(huì)，使班主任盡快(kuài)β₽‌進入角色，對(duì)新任班主任熟悉崗位，β®明(míng)确職責。有(yǒu)經驗的(de)範紅(hón©βg)霞和(hé)王玉華兩位老(lǎo)師(shī•λΩε)做(zuò)了(le)經驗分(fēn)享，郦超α∏南(nán)老(lǎo)師(shī)參加了(le)區(qū)班主任基本¥♥功比賽，同時(shí)，工(gōng)作♣✘(zuò)中加強指導代課教師(shī)日(£≥‌&rì)常工(gōng)作(zuò)和(hé)期末評選工(gōαπng)作(zuò)，提高(gāo)班級管理(lǐ)工(gōng)↑‌→​作(zuò)水(shuǐ)平。今後，我設想以“學生(shēng)成長(cháng)中心——年(nián)級組長(c&λháng)——班主任”的(de)模式管理(lǐ)班主任®β♣☆團隊，各塊分(fēn)工(gōng)合作(zu'<↕§ò)，促進條線與個(gè)人(rén)、團隊及集體(tǐ)之間($¥jiān)的(de)磨合與共生(shēng)，建設合作(zuò)共¶‍↑"赢、團結奮進的(de)優秀德育隊伍，定期組織開(kāi)♣♣≠展“班主任經驗交流活動”，對(duì)青年(nián)班主任進× 行(xíng)班級文(wén)化(huà)建設、學生(shēng)常規管理(®αλ lǐ)、家(jiā)校(xiào)聯系等方面的(de)專題培訓，并形成常©$‍态化(huà)。

三．資助育人(rén)重暖心

自(zì)接手資助工(gōng)作(zuò)一(yī)學年(ni¶‌án)以來(lái)，嚴格按照(zhào)要(yào)求落實相(xiàng)™♣γ§關政策，認真開(kāi)展學校(xiào)資助工(γε♦gōng)作(zuò)。确保應助盡助。牽手成長(chán✔↑λg)、惠民(mín)辦學、研學活動等濃濃愛(ài)意關心教育，多(du≤±ō)方援助溫暖校(xiào)園，使學生(shēng)在關愛(✔€ài)中成長(cháng)。學生(shēn£×↔±g)資助是(shì)一(yī)項重要(yào)的(de€‌•←)保民(mín)生(shēng)、暖民(mí ♣₽ n)心工(gōng)程，事(shì)關每一(yī)位家(ji¥↓ā)庭經濟困難學生(shēng)的(de)未來(lái)。成都市太平♥♦¶寺西區小學一(yī)直堅持把學生(shēng)關愛(àiβδπ)行(xíng)動做(zuò)紮實，真正做(zuò)到(dào)精準資助。通(✔ελφtōng)過“點對(duì)點”“面對(duì)面”“一(yī"®$)對(duì)一(yī)”的(de)宣傳資助政策、建立幫扶結對(d↔φuì)，為(wèi)他(tā)們送上(shàng)教育的(de)“及時(shí<$∏)雨(yǔ)”；鼓勵他(tā)們樂(yuè)觀向上(shàng)，敢于面±​♠÷對(duì)，給他(tā)們遞上(shàng)教育的(de)“定心♠×丸”。

四．五老(lǎo)育人(rén)重成長(cháng)

 本學期重點工(gōng)作(zuò)之一(yī)就(וjiù)是(shì)創建關工(gōng)委優質化(huà)建設 ↑‌，前期積極籌備，對(duì)照(zhào)創建40條标準，查漏補缺，補短(duǎn)闆，求實效，并進♠€$₽行(xíng)中期走訪調研彙報(bào)，在本學期中，我們邀請(qǐng)五× ¶π老(lǎo)走進學校(xiào)開(kāi)展講座，聘請φ₹ (qǐng)趙芳同志(zhì)為(wèi←≤ε)學校(xiào)“五老(lǎo)”工(gōng)作¥ε≥(zuò)室領銜人(rén)，并給五4班孩子(zǐ)帶♥£•來(lái)“預防食物(wù)中毒”宣講。下(xià)學期将進一(✔ ≤¥yī)步發揮黨建帶關鍵作(zuò)用(yòng)，進一(yī)步完善組織機(j≤✘©ī)構，吸納更多(duō)更多(duō)身(≤→♠shēn)體(tǐ)健康、有(yǒu)教育情懷和(h® é)一(yī)定專長(cháng)的(de)老<→₩≥(lǎo)同志(zhì)加入到(dào)關工(gōng)委隊伍，發揮餘熱(rè✔∑​)，更好(hǎo)地(dì)關心下(xià)一(yī)代健♦™∑↑康成長(cháng)。

五．勞動育人(rén)重體(tǐ)驗

為(wèi)深化(huà)“五育并舉”育人(rén)格局，推進勞動教育特色課程建設，傳承弘揚中華農(n→↕óng)耕文(wén)明(míng)和(hé)σ§←>優秀文(wén)化(huà)傳統，宣揚勤儉節約的¶&♦Ω(de)精神，進一(yī)步錘煉青少(shǎo)♦£₩↓年(nián)吃(chī)苦耐勞的(de)品質。我們聯合鄭陸鎮武城(chéng→‍÷)村(cūn)委會(huì)一(yī)起開(kāi)展‌β了(le)“走進新時(shí)代，感受家(jiā)鄉§ (xiāng)美(měi)”勞動實踐活動。給仁行(xíng)娃們♠ ∑打造一(yī)個(gè)沒有(yǒu)圍牆的(‍≤&de)課堂，感受風(fēng)吹麥浪的(de)豐收之景體(tǐ)♦™α₩驗中鍛煉了(le)本領的(de)同時(shí)，更體(tǐ)會(huì≤↓‌®)到(dào)了(le)父母的(de)辛勞，懂(dǒng)得(de)了(le)★≈感恩。

六．實踐育人(rén)重融入

我校(xiào)小(xiǎo)記者立足校(xiào)✘→園、走進實踐基地(dì)，開(kāi)闊£×‌↑視(shì)野，增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉♦₹能(néng)力。攜手小(xiǎo)記者協會(huì)開&∑÷(kāi)展了(le)形式各異的(de)實踐、體(✘♠≠tǐ)驗活動，國(guó)防教育、竹編非遺、動手畫(huà)風(fē♠≈±ng)筝、了(le)解電(diàn)力與生(shēng)活、勇敢面對(du'βì)校(xiào)園欺淩、6月(yuè)化(huà)身(shēn)“稻田王者”走進武城(chéng)村(®♦cūn)體(tǐ)驗農(nóng)耕文(wén)化(huà)。歡聲ε​笑(xiào)語間(jiān)，故事(sh×$ì)已然翻篇，回顧過往，我們滿懷激動；展望未來(lái)，我們躊躇↕£"€滿志(zhì)。今後我們将繼續立足小(xα₽iǎo)記者，大(dà)舞(wǔ)台，讓活動成為(wè✘≥σi)小(xiǎo)記者成長(cháng)的(de)珍貴記憶。

七．家(jiā)校(xiào)共育重合力

生(shēng)活即教育，社會(huì)即學校(xi≈↑₽ào)。我校(xiào)積極倡導學校(xiào)<✘ 、社會(huì)、家(jiā)庭三位一(yī)體(tǐ)的ππ(de)大(dà)教育環境，使教育由單一π<σ(yī)渠道(dào)、固定時(shí)空♥>≥↑(kōng)向全方位、立體(tǐ)化(huà)發展，我們積極᩶₩拓展德育教育的(de)渠道(dào)。我們還(hái)成立了(le)班級、年↔σ(nián)級、學校(xiào)三個(gè)<≈÷φ層面的(de)家(jiā)長(chángλα→)委員(yuán)會(huì)，更好(hǎo)地(dì)加強了(₹÷βle)學校(xiào)與家(jiā)長(cháng)之間(jiān)的☆→(de)溝通(tōng)聯系。每學期定期召開(kāi)♥&家(jiā)長(cháng)會(huì)，開(kāi)辦家(jiā)長(cπ☆βháng)學校(xiào)，通(tōng)過提升家(jiā)庭教育水(sφ§♦huǐ)平，提高(gāo)學校(xiào)管理(lǐ)效能(néng)，增強λ≥£德育工(gōng)作(zuò)實效性。本學期的(≤ σ<de)“家(jiā)長(cháng)進課堂活動”，讓家(→×jiā)長(cháng)志(zhì)願者走進課堂，給孩子(zǐ)€>×λ們帶來(lái)不(bù)一(yī)樣的(de)體(tǐ)驗，也(yě)↑©讓家(jiā)長(cháng)走進校(xβ♠iào)園，拉進家(jiā)校(xiào)之≠∏÷✔間(jiān)的(de)距離(lí)。

四、工(gōng)作(zuò)中的(de)反思

回顧一(yī)學期的(de)工(gōng)作(zuò)，一(yī)些φ"§♦(xiē)不(bù)足之處引發了(le)我深刻的(de)反思：

1.學校(xiào)生(shēng)源結構‌​ 複雜(zá)，尤其是(shì)單親家(jiā)庭子(zǐ)女(nǚ©≥§)和(hé)留守兒(ér)童比例上(shàng)升，如(rú)何引導學★‍ ↓生(shēng)養成良好(hǎo)的(de)行(xíng)為(wèi)↕ 、道(dào)德規範，對(duì)我們德育工(gōng)作φδ≤¥(zuò)者是(shì)個(gè)挑戰。

2.學生(shēng)安全形勢嚴峻，學校(xiào)承擔的(de←γ)安全壓力越來(lái)越大(dà)。如(rú)何在保障安全的(d↕&e)前提下(xià)，豐富學生(shēng)活動，增強學生(÷β± shēng)能(néng)力，一(yī)直是(shì)€®我們探索的(de)課題。

3.相(xiàng)當一(yī)部分(fēn)教師(s≈ "hī)對(duì)德育工(gōng)作(zuò)的(de)重視(shìγ≠£)、理(lǐ)解不(bù)夠。班主任積極性不(bù)高(gāo)。δ✔≠如(rú)何穩定班主任隊伍，提高(gāo)班主任工(gōng)作(zuò)☆₽"γ的(de)積極性，直接影(yǐng)響到(dào↔σ)德育工(gōng)作(zuò)的(de)順利實施。​♦"

昨日(rì)的(de)成長(cháng)都(dōu)是(sh¥♦σì)印記，所有(yǒu)的(de)成績都(d∞♥ōu)值得(de)被銘記。新的(de)一(yī) ↓學期，在接下(xià)來(lái)的(de)工(gōngΩ♣£≈)作(zuò)中亟需揚長(cháng)避短(>ק™duǎn)，本人(rén)将繼續兢兢業(yè)業(yè)、踏實工(gōnβ• g)作(zuò)，力争使我校(xiào)德育工(gōng)作(zuòα™✘)再上(shàng)新台階，一(yī)起記錄德育獨有(yǒu)的(de)精彩時(shí)光(guānε✔₹g)！