一(yī)、指導思想

本學期，我校(xiào)教科(kē)研工(gōng)作(zuò)将根據區☆± (qū)教科(kē)研工(gōng)作(zuò)要(yào)求，以“立德樹(shù)人(rén)”為(wèi)根本任務指導方針，繼∑Ω續堅持以校(xiào)本研修為(wèi)核心，以課題研究為(wèiβφ)載體(tǐ)，不(bù)斷開(kāi)拓教科(kē)研思路(l♣→®ù)，助力“雙新”政策的(de)實施，提升教師(shī)教科(kē)研素養，努力使學δ®®€校(xiào)教科(kē)研工(gōng)作(zuò)有(yǒu)新發展和(£<§hé)新突破。

二、工(gōng)作(zuò)目标

1.加強師(shī)德師(shī)風(fēng)建設，提升職♥↕↕業(yè)道(dào)德水(shuǐ)平，培養¶¥“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)。

2.做(zuò)好(hǎo)教師(shī)專業(yè)發展工(gōng)作(zuò)，包括&§×教師(shī)培訓、梯隊建設、團隊建設、師(shī)徒結對→✘≥®(duì)等，促進教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。

3.以課題、項目、基地(dì)為(wèi)抓手，開(kāi)展教科(kē)研工(gōng)作(zuò)，做(zuò) φ∞好(hǎo)過程實施，探求研究規律，提高(gāo)學校(xiào)教師(shī)科(kē)研水(shuǐ)平。

4.聚焦學校(xiào)課程和(hé)項目，做(zuò)好(hǎo)教育教學改革項目建設工(g♠↓<₹ōng)作(zuò)。做(zuò)好(hǎo)★↕€校(xiào)本課程的(de)開(kāi)發、實施、管理(lǐ)工(g★ ōng)作(zuò)。

三、工(gōng)作(zuò)規劃

（一(yī)）師(shī)風(fēng)師(shī)德建設

将師(shī)德師(shī)風(fēng)建設放(fànσ₹∑↓g)在學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(d§★∑e)首位，加強對(duì)教師(shī)的(de)師(shī)德師(α✘φ•shī)風(fēng)教育，組織教師(shī)學習(xí)常州市(shì) ≤γ∞中小(xiǎo)學教師(shī)八要(yào)十不(bù)師±¶♠(shī)德自(zì)律規定，進行(xíng)自(zì)查→<自(zì)省，時(shí)刻敲響警鐘(zhōng)。開(kāi)展一✔∏λ✘(yī)系列活動：尋找身(shēn)邊的(de)師(s‌≤hī)德先鋒、愛(ài)生(shēng)演講、“玉蘭花(huā)開(kāi)”關愛(ài)學生(¶φshēng)活動等，引導教師(shī)師(shī)德師(shī)¥β€Ω風(fēng)養成，系好(hǎo)教育生(shēng)涯的↕™(de)第一(yī)粒扣子(zǐ)。暢通(tōng)™≠₽<家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)的(de)渠道(dào)，建立∞&家(jiā)長(cháng)、教師(shī)、學校(xiào)、社會(hu$>‌≤ì)、學生(shēng)五位一(yī)體(tǐ)的(d♦≈‍±e)監督體(tǐ)系。

教師(shī)節

（二）教師(shī)專業(yè)發展

1.教師(shī)培訓

做(zuò)好(hǎo)教師(shī)培訓實施、管理(lǐ)工¶ (gōng)作(zuò)。（1）暑期線上(shàng)培訓：2024年(n≠☆ ián)常州市(shì)第十九屆“名師(shī)大(dà)學堂”、省教科≠₩♦≥(kē)院舉辦的(de)“幸福教科(kē)研π∏$±，成就(jiù)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)”數(shù)學教育≥™ 專場(chǎng)活動、國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育β≥♣£“2024年(nián)暑期教師(shī)研修”專題；（2）集團校(xiào♦₹)內(nèi)培訓：積極參加清涼、博愛(ài)組織的(de)各主題培訓↑Ω，利用(yòng)好(hǎo)資源的(de)分(fēn)享；（​∏'3）學校(xiào)培訓：校(xiào)本課程制(zhì)定‍★、實施、與評價的(de)培訓，課題培訓等。制β÷π(zhì)定好(hǎo)校(xiào)本培訓↕αβ計(jì)劃，為(wèi)每位教師(shī)做(zuò)好(hǎo)學時(sh→ βí)管理(lǐ)。

做(zuò)好(hǎo)新入職教師(shī)的(de)培訓。™&§與課程中心攜手對(duì)新教師(shī)作(zuò)¶βδ'師(shī)德、教育教學常規等要(yào)求，幫助新教師(sh×→©∑ī)們快(kuài)速融入北(běi)小(xiǎo)大(dà)家(jiā)庭，✘ ✘了(le)解學校(xiào)文(wén)化(≤αhuà)，掌握教學技(jì)能(néng)↓‍♠，為(wèi)即将開(kāi)始的(de)教β∏♠育工(gōng)作(zuò)做(zuò)好(hǎo)充分(fēn)準備。

大(dà)量閱讀(dú)，靜(jìng)靜(jìnβδ∑δg)地(dì)享受“悅”讀(dú)時(shí)光(guāngε​©✘)。（1）精選自(zì)己喜歡的(de)←φ→書(shū)籍，自(zì)由自(zì)在地(dì)讀(dú)起來♦≠±(lái)，建議(yì)閱讀(dú)範圍可(kě)以≤±σ廣一(yī)些(xiē)，不(bù)隻讀(dú)專業(yè)書(shū)籍，•✔可(kě)以讀(dú)文(wén)、史、哲等中外(wài)各類經典‌ 書(shū)籍，讀(dú)天文(wén)、地(dì)理(lǐ)、生(shē↔™ng)物(wù)等科(kē)學類書(shū→☆)籍；（2）是(shì)精選自(zì)己喜歡的(de)電(diàn)影(δ​yǐng)、電(diàn)視(shì)，曆史片、文α®♣(wén)藝片、紀錄片等，在“悅”讀(dú)中，開(kāiλ¥₩ )闊視(shì)野、打開(kāi)格局、 ™豐富知(zhī)識，做(zuò)一(yī)個(gè)靈魂有(yǒu)書(s₹₽εhū)香、思想很(hěn)博學的(de)青年(nián)教師(shīαα♣)。開(kāi)展一(yī)次閱讀(dú)分(fēn)享會☆✔≈(huì)。

系統推進教師(shī)數(shù)字化(huà)學•∞₩€習(xí)的(de)發展。（1）建設和(hé)完善教師(shī)培養培訓數(shù)字化(huà)平台，™≤開(kāi)發、發掘人(rén)工(gōng)智能(néng)APP,運用☆→σ(yòng)到(dào)智慧課堂。（2）開(kāi)展教師(shī)數(β€±φshù)字化(huà)教學能(néng)力培訓。組織涵蓋數(shù)字技(jìσσ♦)術(shù)的(de)基礎知(zhī)識、''★教學方法的(de)創新與應用(yòng)等內(nèi)容的(de)專門(★‌§↕mén)培訓課程，提升教師(shī)運用(yòng)數(shù)字技≥÷ (jì)術(shù)進行(xíng)教學設計(jì)和(hé)實施→ 的(de)能(néng)力。邀請(qǐng)有(yǒu)經驗的(de)↔∞♦專家(jiā)和(hé)教師(shī)進行(x©×íng)現(xiàn)場(chǎng)指導和(hé)交流，幫助教師(sβ∑¥hī)更好(hǎo)地(dì)掌握數(shù)字化(huà)教學技(jì)巧™"←。（3）鼓勵支持教師(shī)參與數(s&€↕hù)字化(huà)教學研究和(hé)實踐。通¶λ(tōng)過項目研究、教學實驗等方式，鼓勵教師(shī)深入探索數(shù)€€ 字化(huà)教學模式，不(bù)斷提高(gāo)教學水(shuπσǐ)平。（4）建立教師(shī)培養培訓數(shù)字化(hε↔uà)轉型評估反饋機(jī)制(zhì)。定期對(duì)轉型過程進行(≥≈♣xíng)評估，包括教師(shī)的(de)數→>(shù)字畫(huà)像、學習(xí)成→←→果、教學質量、學生(shēng)滿意度等方面。根據評估結果，及時(sh♦₩í)調整和(hé)優化(huà)轉型策略，以實現(xiàn)教師(sh₹™π±ī)培養培訓數(shù)字化(huà)轉型的(de)♣§®持續改進和(hé)發展。

2.梯隊建設

根據學校(xiào)教師(shī)隊伍現(xiàn)狀，我們确立三級梯隊：五年(nián)內(nèi)新秀成長(chá∞λ• ng)教師(shī)團隊，青年(nián•★∏γ)骨幹教師(shī)團隊，經驗性教師(shī)團隊，實現(xiàn)教師(shī)階梯式發展，以校(xiào)本培訓為(wèi)抓λφ™手，以“慧學課堂”為(wèi)主陣地(dì)，采取多(duō)種形式，強化(↔↓huà)教師(shī)自(zì)我學習(xí± )、自(zì)我提高(gāo)的(de)主×÷↑動性，堅持“骨幹帶動、同伴互助、自(zì)我反思、自(zì)主發展”的φ (de)策略，促進教師(shī)專業(yè)化( ε> huà)成長(cháng)，創建學習(xí)型教↕∏師(shī)隊伍，不(bù)斷提升教師(shī)素質，提高(gāo)教師(sα€ε÷hī)的(de)綜合教學能(néng)力，提高(gāo)課堂教學效"™益，确保“雙減”不(bù)減教學質量。 

與課程中心聯手，依托校(xiào)本教研，提高(gāo)教師(shī)隊伍建設。學校(xiào)多(duō)方面創造條件(jiàn)為(wèi)教師(shī)提供®®♠學習(xí)和(hé)培訓的(de)機(jī)會(h ∑uì)，充分(fēn)發揮我校(xiào≤γ'±)經驗豐富的(de)老(lǎo)教師(shī)和(hé)←≤​骨幹教師(shī)的(de)優勢。通(tōng)過教師↔♦(shī)講壇、團隊學習(xí)、校(xiào)際交流、外(wài)出培訓、公 β‌≥開(kāi)課展示等活動，促進青年(nián)教師(shī)迅速成長(♦•≥cháng)。争取在市(shì)區(qū)“五級梯隊”的(de)數(shù)額、階梯上(shàng)有(∑σ≈yǒu)突破。

3.師(shī)徒結對(duì)

推進“青藍(lán)工(gōng)程”活動。活動內♥↕(nèi)容涵蓋教師(shī)生(shēng)涯規劃的(d₽ e)檢查落實與專業(yè)發展、基礎教育課程理(lǐ)論與實≈λ®踐。學校(xiào)将為(wèi)青年(niá™±n)教師(shī)一(yī)對(duì)一(yī)地(dì)配備導師(shī ≤)進行(xíng)師(shī)徒結對(duì)。

鼓勵青年(nián)教師(shī)參加了(le)市(shì)、↔‌σ區(qū)級的(de)名師(shī)工(gōng)作(zuò)室，依托工(g×✔₩♠ōng)作(zuò)室的(de)資源，讓青年(nián)教₽ >π師(shī)能(néng)看(kàn)到(dào) ×↔更加前沿的(de)研究動向，借助區(qū&±±×)域優秀教師(shī)的(de)力量成長(cháng)δ≈&。

（三）教科(kē)研更新叠代

1.課題

江蘇省教研課題《素養立意的(de)小(xiǎo)學語文(w©→én)閱讀(dú)能(néng)力進階測評的↑£λ✘(de)研究》，根據研究成果，申報(bào)了(le)優秀課題的(de)評比。常州市(shì)綜改課題《智慧校(xiào)園學生✘≤(shēng)畫(huà)像的(de)實踐研究》本學期将迎來(lái)結題，做(zuò)好(hǎo)成果梳理(lǐ)，撰寫好(hǎo)結題報(bào)告；三則區(qū)級課題要(yào)對(duì↓±)照(zhào)研究計(jì)劃，做(zuò)好(hǎo)↕π研究的(de)實施，迎接中期評估。

省市(shì)課題相(xiàng)繼結題，下(xià)一(yī)☆★£"輪課題的(de)研究要(yào)結合當下(xià)教育研究熱(rè)點和(h£'é)學校(xiào)教育教學的(de)痛點提早思考，發動骨幹教師(♥÷♦shī)積極申報(bào)。繼續做(zuò)好(hǎo)課題研究過∞φ★€程中的(de)相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)：

（1）《手冊》助力教師(shī)課題研究力。區(qū)教研室按年(nián)度修訂了(le)《天甯區×±(qū)課題研究手冊》，組織教師(shī)自(®©zì)學和(hé)互學，助力科(kē)研型教師(shī)的(de)自(zì)學自(z☆₽βφì)培。

（2）征文(wén)評比。著(zhe)力組織教師(shī♣©σ↓)積極參加各級各類的(de)征文(wén)評比競賽。對(duì)論文(←φ✘↕wén)提出修改意見(jiàn)，把好(hǎo)質量關。本學期，力♣™€γ求發表、獲獎有(yǒu)所突破。

（3）課題資料的(de)積累和(hé)管理(lǐ)。平時(shí)，課題組成員÷←♣(yuán)關注課題有(yǒu)關資料的(‍φ&€de)搜集、整理(lǐ)、分(fēn)檔、立卷。學期結束，整理(lǐ)δ®π♠好(hǎo)一(yī)套完整的(de)資料。

2.項目

前瞻性項目《數(shù)字賦能(néng)，構建“智慧+”校(xiào)園生(shēng)活新樣态》進入​ ↕了(le)結題、歸納、提升階段，在校(xiào)長(cháng)室的(d♣‌e)帶領下(xià)，做(zuò)好(hǎo)相(xi®Ωàng)關工(gōng)作(zuò)；進一(yī)步申報(bào)了‌≈≠(le)高(gāo)品質項目《數(shù)字賦能(néng)，構建“智慧+>≠δ”校(xiào)園生(shēng)活新樣态》，要(yào)突破研究的(d☆α&e)瓶頸期；市(shì)中小(xiǎo)學品格提升工(gōng)程項目《₹ 涵養“小(xiǎo)軍人(rén)品格”的(de)小(xiǎo)學ε 國(guó)防教育實踐》已進入實施研究階段，由學生☆§(shēng)中心具體(tǐ)實施，本部門(mén)做(zuò)好(hǎo♦±★ )引領、指導工(gōng)作(zuò)。

3.基地(dì)

我校(xiào)是(shì)區(qū)級教科(kē$÷↓ )研基地(dì)，為(wèi)加強基地(dì)間(jiān)的(Ω±→εde)交流，本學期，學校(xiào)向區(q™♥ū)級層面申請(qǐng)了(le)教科±λ♥ (kē)研基地(dì)展示活動。學校(x∑αiào)要(yào)根據學校(xiào)數(shù)字化(huà)特≈$色，結合當下(xià)新課程提出的(de)“雙新”，提早規劃，積極落實，反饋評價。

（四）校(xiào)本課程規劃實施

本學期，繼續做(zuò)好(hǎo)開(kāi)學課程、<&☆∑社團特色課程的(de)開(kāi)發與實施，不(bù)斷提φ₹Ω高(gāo)教師(shī)的(de)課程理(lǐ)解水(shuǐ)<α平和(hé)課程的(de)研發、建構與實施能(néng)力，提高±<(gāo)學校(xiào)校(xiào)本課程建設的(de)質量和(h​©é)師(shī)生(shēng)的(de)課程獲得(de)感。

1.開(kāi)學課程

學校(xiào)的(de)開(kāi)學課程——火(huǒ)車(chē)課程系列五，延伸至乘著(zhe)火(huǒ)車(¥±≥chē)回家(jiā)鄉(xiāng)，做(zuò)文(wéλ↔n)旅推薦官，赓續奧運力量，來(lái)緻敬新時(shí)♣'代，傳播家(jiā)鄉(xiāng)好(hǎo)聲音¥§σ§(yīn)，講好(hǎo)奧運新故事(shì)。各年(nián↕<→)級在校(xiào)級方案的(de)指導下(xià)撰寫年✘∏Ω•(nián)級方案，積極開(kāi)展各具特色的(de)級部課程☆<。

2.社團課程

開(kāi)設豐富多(duō)彩的(de)社Ω¥₩團課程，根據省教育廳關于學校(xiào)體(tǐ)育俱 ∞"樂(yuè)部建設的(de)指導意見(jiàn)，重φλ™​視(shì)體(tǐ)育社團的(de)開(kāi)設，确保“生(shēng)生(shēng)有(yǒu)項目、生(s​×βhēng)生(shēng)在團隊、生(shēng)生(shēng)愛(ài)運→↔☆動”。将社團活動的(de)開(kāi)展與課後服務相(xiàng)結合，讓孩子(>"α☆zǐ)在課後服務的(de)時(shí)間(jiān♥π >)裡(lǐ)能(néng)勞逸結合。積極引入校(xi"±≥ ào)外(wài)資源，豐富學生(shēng)的(de)校(xiào"¥)園生(shēng)活，讓學生(shēng)能(néng)享受∞£∑到(dào)校(xiào)外(wài)優質資源的(de γβ)紅(hóng)利，促進學生(shēng)的(de)全面£↕&‌發展。

四、具體(tǐ)安排

8月(yuè)

1.督促完成暑期各類培訓

2.制(zhì)定教科(kē)研計(jì)劃

3.規劃校(xiào)本課程

4.前瞻性項目結題工(gōng)作(zuò)

9月(yuè)

1.參加教科(kē)室主任工(gōng)作(zuò)研討(tǎo≥®±)、天甯區(qū)論文(wén)推進的(de)研討(tǎo)

2.各課題組撰寫計(jì)劃

3.實施開(kāi)學課程

4.師(shī)德師(shī)風(fēng)月(yu≈¥£è)建設

5.社團課程啓動實施

6.青年(nián)教師(shī)會(huì)議(yì)

10月(yuè)

1.市(shì)綜改課題結題

2.參加區(qū)教科(kē)研基地(dì)開(kāi)放(fà±₹₽ng)研討(tǎo)活動：清涼 閱讀(dú)主題φ≥

3.高(gāo)品質項目具體(tǐ)實施

11月(yuè)

1.區(qū)教科(kē)研基地(dì)開(kāi)放(fàng)研™±討(tǎo)活動：北(běi)環 智慧教育主題

2.參加省教研第十四期課題結題

3.參加市(shì)“外(wài)語閱讀(dú)”專項課題研討(tǎo)

12月(yuè)

1.參加區(qū)教科(kē)研基地(dì)開(kā∏₩Ω₹i)放(fàng)研討(tǎo)活動：浦前 跨學科(kē↔∞↔")學習(xí)主題

2.組織本校(xiào)課題參加區(qū)2023年(nián)度教科σ± ‍(kē)研課題中期評估

3.校(xiào)本課程總結反饋

2025年(nián)1月(yuè)

1.校(xiào)本課程彙報(bào)總結δ÷

2.各課題總結