北(běi)環小(xiǎo)學語文(wén)教研組工(δ✔¥↔gōng)作(zuò)計(jì)劃（2024.9）

一(yī)、指導思想
    我校(xiào)本學期語文(wén)教研工(gōng)作(zuò₹∏​")以區(qū)工(gōng)作(zuò)計(jì)劃為<←(wèi)指導，深入學習(xí)貫徹《基礎教育課程教學改革深化(huà)行(xíng)動方案》♣© &，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，進一(yī)步推進素質教育和₩★(hé)區(qū)域課程改革。提升教研品質，突出我校(xiào)語文(wén)學科(kē)的(de)教學特色。發揮教師(shī)教學改革的(de)積極性和(  hé)創造性，深入研究課程實施和(hé)教育教學規律，促進教研方式的(de)↕★♥φ轉變和(hé)教師(shī)的(de)專業(yè)成長(cháng↔$')，全面提高(gāo)教育教學質量。

二、工(gōng)作(zuò)要(yào)點

（一(yī)）圍繞“深化(huà)理(lǐ)解新課标”，形成北(běi)環語文(wén)學科(kē)特色

1、深化(huà)理(lǐ)解新課标，優化(huà)語文(wén)課程樣态

本學期，我校(xiào)語文(wén)組将深化(huà)理(lǐ)解2022版新課标、結合課程改革平台，加強理(lǐ)論學習(xí)圍繞“教—學—評一(yī)緻”進行(xíng)探索。圍繞“大(dà)單元任務群”教學和(hé)“30+10講練一(yī)體(tǐ)化(h££uà)”，優化(huà)課堂教學環節，從(cóng)$∞≤£知(zhī)識走向能(néng)力，從(cóng)單篇教學走向基于♦β任務的(de)大(dà)單元教學。經過前幾年(π♣↑nián)的(de)數(shù)字化(huà)探索，和(h→<‍é)對(duì)“核心問(wèn)題的(de)設計(jì→✔ )與展開(kāi)”策略研究，教師(shī)們已經能(néng)帶領學生¶≈€(shēng)熟練掌握信息技(jì)術(shù)，找出文(wén↔✔↔)章(zhāng)的(de)筋骨脈絡，從(cóng)整體(tǐ)感知(zhφ×β₩ī)進入局部分(fēn)析。本學期，加強對(duì)“30+10講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”的 ∞✔↔(de)落地(dì)進行(xíng)重點研討(tǎo)。重視(shì)幼小(xiǎo)銜接，開(kāi)展切實有(y'✔©ǒu)效的(de)初始年(nián)級幼小(xi↔$∞®ǎo)銜接語文(wén)學科(kē)課堂教₩∞ 學實踐。

2、深入開(kāi)展主題拓展課程的(de→δλ∑)研究

這(zhè)學期，我們繼續緻力于《依托數(shù)字化(£$huà)學習(xí)，落實國(guó)家(jiā)課程的(de)校(xiào​↔)本化(huà)實施》的(de)研究，要(yào)求要(yào)求語文(wén)教師(shī)站(zhàn)在課程的(de)高(gāo)度​λ設計(jì)自(zì)己的(de)課堂，實現(xiàn)語文(wén)•™≤的(de)拓展性課程研究，開(kāi)展語文(wén)綜合性學習(xí)活$ β動。充分(fēn)利用(yòng)學生(shēng)對(duì)數(s"×★"hù)字化(huà)學習(xí)的(de)技(jì)能(néng)和ε≥±ε(hé)興趣，組織學生(shēng)開(kāi)展多(duō)元化(huδ$‌à)，且有(yǒu)廣度和(hé)深度的(de)語文(w÷∑‍én)學習(xí)。本學期我們将繼續挖掘語文(wén)教材的(de)育人(r€≈×én)價值，開(kāi)展主題拓展課程。

3、創新作(zuò)業(yè)設計(jì)，初步形成本校(xiào)作(zuò)業(yè↓∞)資源庫

本學期，我校(xiào)語文(wén)組将繼續進行(xíng)創新作(zuò)業(yè)設計(jì)的(de)改革：​®≈減少(shǎo)單一(yī)的(de)讀(dú)、背、默作(zuò)♦→ε業(yè)，增加主題化(huà)研究性作(zuò)業(←•yè)；減少(shǎo)統一(yī)化(huà)作(zuò)業(yè¶≠φα)要(yào)求，增加分(fēn)層作(zu→™×ò)業(yè)設計(jì)；減少(shǎo)‌↓ 機(jī)械性紙(zhǐ)面作(zuò)業(yè)，增加趣味性、實踐性作(£≈↔zuò)業(yè)。作(zuò)業(yè)設計×λ(jì)要(yào)注重實效，以發展學生(sh€✘ēng)思維為(wèi)根本，以提高(gāo)學習(xí)質量為(>'wèi)宗旨，科(kē)學合理(lǐ)，分(fēn)量适當，難易适度。₩≠'做(zuò)到(dào)“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有(₹π§↔yǒu)發必收、有(yǒu)收必批、有(yǒu)批有(>¥yǒu)評、有(yǒu)評必糾。批改及時(shí)、準确λΩ©≈、細緻，倡導作(zuò)業(yè)評價多(duō)元化(huβα↔à)、個(gè)性化(huà)。重視(shì)教師(shī)的(de)作(zuò)業(yè)設計(jì♣✘₩)能(néng)力的(de)培訓，開(k✔​αλāi)展研訓，提高(gāo)教師(shī)的(deσ‌)作(zuò)業(yè)設計(jì)和(hé)命題能(λ₩néng)力，初步形成學校(xiào)的♦÷δ×(de)作(zuò)業(yè)資源庫。另外(w​★✔εài)，根據主題拓展課程，進行(xíng)特色作(zu∞✔✔ò)業(yè)設計(jì)，學期末将開(kāi)展創新作(zuò)業(yè)的£$(de)展評活動。

（二）圍繞“合力共為(wèi)”，形成北(běi)環特色教師(shī)團隊

1、加強研究，觸摸“講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”。

深入學習(xí)“2022版新課标”的(de)相(xiàng)關理(lǐ)論，研 >∑究語文(wén)核心素養的(de)育人(rén)價值、語文(wén)學科(kē♠₽→)“任務群”教學設計(jì)的(de)追求與思路(lù)，聆聽±∞π≤(tīng)專家(jiā)型教師(shīλ★ε→)的(de)講座，通(tōng)過觀看(kàn)視(shì)頻(pín)、研α>ε讀(dú)論文(wén)、沙龍研討(tǎo)等多(duō"<π')種方式，對(duì)教師(shī)進行(xíng)“教-學-評一(yī)緻”的(de)“30+10講練一(yī)體("€δ tǐ)化(huà)”課堂教學研究的(de)培訓和(hé)指導。不(bù)斷明(míng)晰課堂轉型的(✘ €λde)目标和(hé)具體(tǐ)要(yào)求。

2、深化(huà)校(xiào)本教研，提升教師(sh♣✘​∑ī)發展資源。

本學期的(de)教研活動将圍繞“任務群思想”和(hé)“講練一(yī)體(tǐ)化(huà)”來(lái)開(kāi)展大(dà)單元的(←γ✔de)整體(tǐ)設計(jì)與課堂實施。我校(xiào)教研♦÷↕♥組将課堂教學研討(tǎo)與理(lǐ)論學習(xí)進行(xí&★ng)有(yǒu)效結合，并将與主題相(₹​xiàng)關的(de)理(lǐ)論材料發放(₽λ®Ωfàng)給每位教師(shī)進行(xíng)'‌‍研讀(dú)，教研活動中采用(yòng)“聚焦研討(tǎo)專題，發現(xiàn)課堂亮α↓£‍(liàng)點，給出重建建議(yì)”的(de)方式進行 α↔(xíng)研討(tǎo)。對(duì)于研究課的(de)評價和(hé)重建的♠£↔(de)意見(jiàn)，盡量圍繞我們的(de)主≠∞♣​題展開(kāi)，做(zuò)到(dàoα∑)一(yī)課一(yī)得(de)，逐步提升。争取将校(xiào)本教研質量提升作(zuò)為(wèi)教師(shī)專<σ↕ 業(yè)發展的(de)重要(yào)條件(jiàn)性資源。加強←≤¥≥與集團校(xiào)合作(zuò)的(de)力度，幫助本校(xiào☆"≠')教師(shī)提升教育教學的(de)質量。

3、優化(huà)教師(shī)素養結構

優化(huà)教師(shī)素養結構，尤其重視(shì)對(duì)青年(nián)教師(shī)的(₩πde)培養和(hé)打造。首先，機(jī)會(huì)向青年(niá♣♥n)教師(shī)傾斜，将一(yī)些(xiē)高(gāoπλ∑γ)質量的(de)聽(tīng)課和(hé)學習♦ε✘•(xí)機(jī)會(huì)讓位給青年(nián)教師(shī)，讓☆™他(tā)們在學習(xí)中成長(cháng)；其次，組織學校(xi< ≥¶ào)語文(wén)骨幹教師(shī)加強對(d$₩ uì)青年(nián)教師(shī)随堂課的(de)聽(tīng)課✘÷↓，并及時(shí)指導，幫助提高(gāo)課堂教學水(shuǐ)平；再<₩γ次，鼓勵青年(nián)教師(shī)積極參加市(shì)區(qū)級的(d ✘e)研訓團體(tǐ)，用(yòng)好(hǎo)區(qū)域層面‌♦γ¥的(de)研訓平台，以“區(qū)評優課競賽”為(wèi)契機(<δ×€jī)，以“新教師(shī)培訓”“STEP語文(wén)教師(sh≠¶∞ī)成長(cháng)營”“區(qū)名師(shī)工(®‌ gōng)作(zuò)室”為(wèi)重要(yào)陣™≤地(dì)，展開(kāi)研訓，合力共為(wèi)，滿足∞φ$☆不(bù)同類型的(de)教師(shī)成'€↔長(cháng)節律需要(yào)，擴大(dà)培訓受益面，注重教師(s§σ≈hī)梯隊建設。

（三）圍繞“實證研究”，完善北(běi)環質量監控機(jī)制(zhì)

1、重視(shì)教學質量的(de)考評工(gōng)作(↓÷zuò)，認真做(zuò)好(hǎo)教學的₩"←←(de)測評工(gōng)作(zuò)。

各年(nián)級要(yào)根據年(nián)級的(de)教學實際，搞好​₽•±(hǎo)教學測評，要(yào)充分(fēn)利用(yòng¶€)區(qū)域的(de)質量監控，搞好(hǎoα'€)教學質量的(de)研究與分(fēn)析，及時(s←¥♣₽hí)發現(xiàn)問(wèn)題，進行(xíng)适時(shí)整改€≈。在做(zuò)好(hǎo)教學質量考查的(d멶<e)同時(shí)，還(hái)要(yào)重視(shì)學生(sh→≈ēng)口試的(de)檢查與閱讀(dú)量的(de©×←)檢查，提高(gāo)學生(shēng)的(de)口頭表達能(n≥♥$éng)力和(hé)創新實踐能(néng)力。另外(wài)，₹πα∏平時(shí)作(zuò)業(yè)，要(yào)根據學生↑π(shēng)的(de)實際，盡可(kě♠★♦∏)能(néng)布置教師(shī)自(zì)己設計(jì)的(de)♦$作(zuò)業(yè)，少(shǎo)做(zuò)練習('∑"xí)冊，多(duō)布置開(kāi)放(fàng)性的(de)作(§γ$♥zuò)業(yè)，在作(zuò)業(yè)中體(&♠tǐ)現(xiàn)自(zì)主的(de)特點。♦₹∑提高(gāo)教師(shī)命題能(néng)力，加強基于校(±σ≠xiào)情的(de)作(zuò)業(yè)（命題）資源庫•×<建設。特别要(yào)重視(shì)學生(shēng)的↔✔§(de)寫字與朗讀(dú)的(de)訓練，把學生(shēng)的(de)寫γ♣✔‌字與朗讀(dú)列入到(dào)考查內(nèi)容上(shàφγng)來(lái)。我們還(hái)将狠抓年(nián)段質量，做♥δ®δ(zuò)好(hǎo)各年(nián)段質量調研和(hé)驗收工(gōγ♥♥ng)作(zuò)：一(yī)、二年(nián)∏§級的(de)寫字驗收，三至六年(nián)級的(de)學科(β₽↕δkē)關鍵能(néng)力驗收，及時(shí)把握學生(π£shēng)的(de)學習(xí)狀況，優化(huà)教學手段。±α同時(shí)，教研組還(hái)将加強日(rì)®♦γσ常課堂的(de)随機(jī)調研，抓常态課的(de)質量，立足課堂↕★教學，提升學生(shēng)關鍵能(néng™☆★)力。

2、指向核心素養，提高(gāo)學業(yè)質量

本學期我校(xiào)将繼續加強對(duì)省、市(shì)級學業(yè)λ★§質量監測的(de)研究。紮實開(kāi)展學業(yè)質量發展的(de)學習(xí)，從(cóng)平時(shí)的(de)教育教學入手，研究不¥β÷(bù)同類型的(de)得(de)失，切實縮小(xiǎo)優秀學生(shēng)和(hé)後進生(shēngε÷¥)的(de)差距，有(yǒu)效提升學業(yè)質量。

同時(shí)，加強“實證研究”，從(cóng)數(shù)據分(fēn)析——↓β問(wèn)題追溯——教學改進，進一(yī)步引導教師(shī)重視(sh→₹ì)教學與學業(yè)質量的(de)關聯，深刻領悟“教-學-評”一 φ(yī)緻。

3、開(kāi)展多(duō)樣活動，提升學生(shēng)素養

（1）經典誦讀(dú)。通(tōng)過日(rì)積↑§₽月(yuè)累的(de)廣讀(dú)博覽，使學生(shēn‌£₩₹g)走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文(wén)化(h←♥↑♠uà)，陶冶情操。

（2）讀(dú)書(shū)活動。讓學生(shēng)遨遊書(s↔∏₽hū)海(hǎi)，享受讀(dú)書(shū)的(de)樂(yuè)λφ趣，培養學生(shēng)愛(ài)書(shū)的(de)興趣，教←•←會(huì)學生(shēng)讀(dú)書(shū)₹↑" 的(de)方法，訓練學生(shēng)讀(¥£dú)書(shū)的(de)能(néng)力，讓孩子(zǐ​₽'•)在閱讀(dú)中成長(cháng)。

（3）組織演講 、朗誦、詩詞大(dà)賽、手抄報(bào‌≈→Ω)等各項校(xiào)級活動，提高(gāo)學生'↕"(shēng)語文(wén)素養的(de)同時(shí)，積累成π γ↓果。

三、日(rì)程安排