為(wèi)進一(yī)步提升小(xiǎo)學語文(wσα↔én)教學質量，加強教師(shī)之間(jiān)的(de)‌♣交流與合作(zuò)，北(běi)環小(xiǎ↔÷♦δo)學于2024年(nián)10月(yuè)23↔×γλ日(rì)舉辦了(le)一(yī)場(chǎng)主題為(wèi)“深化(↑∑αhuà)拼音(yīn)教學實踐”的(de)小(xiǎo)學語文₽λ'✘(wén)教研活動。本次活動特别邀請(qǐng★σ×)了(le)教研員(yuán)王勤老(lǎo)師(shī)出席，本校©€(xiào)全體(tǐ)語文(wén)教♥↑師(shī)參加，共同觀摩了(le)兩節拼音(yīn)教≠↕學示範課，并進行(xíng)了(le)深入÷∏"→的(de)聽(tīng)課評課。

第一(yī)節課由何冰冰老(lǎo)師(shī)執教，課題為(wèi)《ai™♣eiui》，何老(lǎo)師(shī)以生(shēng)動活潑的(de)教學方✘•式，引導學生(shēng)們通(tōng)≠♦過遊戲、故事(shì)等多(duō)種教學π'₽¥手段，深入理(lǐ)解并掌握複韻母的(de)發音(yīn∞↑♦¶)規律。課堂上(shàng)，學生(shēng)們積極參與，氣氛熱¶$(rè)烈，充分(fēn)展現(xiàn)了$™Ω(le)何老(lǎo)師(shī)對(duì)教材的(d​∑‌™e)深刻理(lǐ)解。

緊接著(zhe)的(de)第二節課，由郦超楠✘∏老(lǎo)師(shī)帶來(lái)聲母《yw》的(de)教學。郦老(lǎ₩δo)師(shī)巧妙地(dì)将拼音(yīn)教學" ↓與學生(shēng)的(de)生(shēng)活實際相(xiàng)結合‍ ♥‌，通(tōng)過創設情境、角色扮演等形式，激發學生(shēng)的(de)∏"學習(xí)興趣，使學生(shēng)們在輕松愉快(kuࣙ↔&i)的(de)氛圍中掌握了(le)拼音(yīn)知(zhī)® ₹識。郦老(lǎo)師(shī)的(de)教學設計(jì)新穎，教學δ₩ 方法靈活多(duō)樣，受到(dào)了(le)在場(chǎng₩<≥)教師(shī)的(de)好(hǎo)評。

課後，參與活動的(de)教師(shī)們進<×↑行(xíng)了(le)熱(rè)烈的(d& ✘e)評課討(tǎo)論。一(yī)年(nián)級級部宋子(₩φzǐ)吉老(lǎo)師(shī)評課，認為(wèi)兩位老(lβδδ'ǎo)師(shī)都(dōu)能(néng)夠準确把握教學目标，教學方法得(d​¶e)當，能(néng)夠有(yǒu)效地(dì)引導學生(shλδ↔ēng)掌握拼音(yīn)知(zhī)識。同時(∞≥♣↔shí)，王勤老(lǎo)師(shī)也(yě)提出了(le)一(yī)些 £(xiē)建設性的(de)建議(yì)，如(rú)在教學中©&≈§更多(duō)地(dì)關注學生(shēng)的(∑↓αde)聽(tīng)課狀态，以及如(rú)何更好(hǎo)地(dì)在适應期​×∏利用(yòng)好(hǎo)《幼小(xiǎΩ✔o)銜接66天》幫助學生(shēng)養成好φ¥(hǎo)的(de)學習(xí)習(xí)慣等等。

參與評課的(de)教師(shī)們也(yě)紛∏׶↔紛發言，分(fēn)享了(le)自(zì)己的(de)聽(tīng)課₹‌•感受和(hé)教學經驗。大(dà)家(jiā)一(yī)緻認為(wèi)，ε<‌•通(tōng)過這(zhè)樣的(de)教研活動♣$，不(bù)僅能(néng)夠促進教師(s'£hī)之間(jiān)的(de)相(xiàng)互學習(xí)​¥​ ，還(hái)能(néng)夠為(wèi)>¥¶α提高(gāo)教學質量提供有(yǒu)力的(de)支持。牟校(xiào)長(♥★±cháng)在活動總結中表示，學校(xiào)将繼​β'±續加大(dà)對(duì)教師(shī)專業(yè)發展的(de)投入，♠"γ通(tōng)過定期舉辦教研活動，不(bù)斷提升教師'↕≈(shī)的(de)教學水(shuǐ)平，♥≥§為(wèi)學生(shēng)提供更優質的(®®de)教育服務。