在這(zhè)個(gè)金(jīn)秋送爽、碩果累累的(de)季♥ ☆®節裡(lǐ)，天甯區(qū)牟文(wén)娟教師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室δα<φ于11月(yuè)6日(rì)下(xià)午在成都市太σ±•平寺西區小學成功舉辦了(le)第八次活動。本次活€☆動邀請(qǐng)了(le)資深語文(wén)教研員(yuán)王勤老(lǎo)師(shī)全程指導。也(yě)吸引了(le)區(qū)內(nèi)衆多(duō)感興趣教δ∞→師(shī)的(de)積極參與。
  随著(zhe)信息技(jì)術(shù)的(de)飛(fēi)速發展，♥×₩‍智慧教育已成為(wèi)教育改革的(de)必然趨勢。牟文(wén)娟教→∏♦ 師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室積極₽>≤λ響應國(guó)家(jiā)号召，緻力于将信息技(jì)術(≈¥shù)與教育教學深度融合，推動教育教學 ≥的(de)創新與發展。此次活動旨在通(tōng)♣  過研討(tǎo)與交流，提升教師(shī)↔≤₩≥們對(duì)智慧教育的(de)認識和(hé)實踐能(★×néng)力，賦能(néng)語文(wén)學科(kē)實踐，改革語文(wén)學"≥€習(xí)方式。
  智慧課堂

首先由北(běi)環小(xiǎo)學朱彥青老(lǎo)師(shī)和(hé)解放(fàng)路(lù)小(xiǎo)學↔₽鐘(zhōng)瑮珺老(lǎo)師(shī)分(fēn)别給大(dà)家(​✔"$jiā)進行(xíng)了(le)課堂展示。朱彥青老(lǎo)師(shī)的(₩★÷de)《黃(huáng)山(shān)奇石》帶領孩子(zǐ)們&≈¶領略黃(huáng)山(shān)上(shàng)絕美(měi)的(dλ£↑e)風(fēng)景，利用(yòng)平闆的(de)支撐，讓孩子(z↔ ǐ)們辨一(yī)辨奇石的(de)樣子(zǐ)₹♦±&，激發低(dī)年(nián)級小(xiǎo)朋(péng)友(y©∞α®ǒu)的(de)思維，夯實又(yòu)有(yǒ™§‌♠u)效的(de)語言表達訓練自(zì)然生(sδ↓hēng)發，教無痕油然而生(shēng)。鐘(zhōng)瑮珺老('&lǎo)師(shī)教學的(de)《父愛(ài)之舟》是(‌λshì)一(yī)篇典型的(de)高(gāo←↔★∑)年(nián)級人(rén)文(wén)主題的(de)課文(w♣★λén)，父親的(de)愛(ài)以夢境的(de)形式出現(xi×πàn)，同時(shí)也(yě)是(shλ↔ ì)運用(yòng)多(duō)種信息化(huà)方☆∏×≈法引導學生(shēng)理(lǐ)解文(★±wén)中平時(shí)不(bù)常見(jiàn)的(de)詞α$₽語，運用(yòng)平闆培養孩子(zǐ)們不(bù)動筆(bǐ)墨不(bù)讀≈♠∞(dú)書(shū)的(de)習(xí)慣體(tǐ)會(hu♦ ‍•ì)“小(xiǎo)中見(jiàn)大(dà)”的(d<₩e)特點，感受描寫的(de)妙處。高(gāo)年(nián)級的('×£de)孩子(zǐ)沉浸在細膩的(de)情感共鳴中，音(yīn)頻(pín ₩)的(de)介入讓情感表達更細膩深入。

智慧研討(tǎo)
  在研討(tǎo)環節，教師(shī)們圍繞“技(jì)術(shù)賦能(néng)小(xiǎo)✔♦<學語文(wén)作(zuò)業(yè)設計(jì)與評價”的(de)主題©Ω®展開(kāi)了(le)熱(rè)烈的(de)討(tǎo)論。大(λ↕$dà)家(jiā)紛紛表示，信息技(jì)術(shγ&ù)的(de)運用(yòng)為(wèi)作(zuò)業(yè)設計(jì✘ε)和(hé)評價帶來(lái)了(le)新的(de)可(kě)能"§≈‍(néng)性和(hé)挑戰。

柳玥老(lǎo)師(shī)認為(wèi)：鐘(zhōng)老(lǎo)師(shī)為(w÷✘Ωèi)我們帶來(lái)的(de)《父愛(ài)之舟》是(shì)一(yī)節充滿溫情的(de)課堂。鐘(zhōng)老(lǎo)師(shī)緊扣單元語文(wén)要(yào₹♥∏)素，引導學生(shēng)概括父愛(ài)♠ σ€場(chǎng)景，抓關鍵詞句品位細節，體(tǐ)會(huì)濃÷↓​濃的(de)父愛(ài)。在教學過程中，鐘(↕<σ$zhōng)老(lǎo)師(shī)巧設支架©$λ，為(wèi)學生(shēng)鋪設學習(xí)路(lùσ≈∞₩)徑。

戴文(wén)婧老(lǎo)師(shī)認 ✘為(wèi)：朱老(lǎo)師(shī)的(de)《黃(huáng)山(shān)奇石》緊扣“奇”，為(wèi)學生(shēng)搭建情境支架和(hé)想象支架。以讀(dú)促悟。引導學生(shēng)在多(duō)形式的(d♥± >e)朗讀(dú)中自(zì)主發現(xiàn)黃ε÷(huáng)山(shān)石頭的(de)奇妙。同時(shí)認為(wèi)學語言是(shì)為(wèi)了(le)用(yòng)✘​€ 語言，在平闆上(shàng)設計(jì)的(de)一(yī)個(gè)黃(huáng)山(shān£₩< )奇石的(de)圖片和(hé)名字連連看(kàn)，讓學生(shēng)體(tǐ)驗到(dào)了(♦♣↑le)遊戲的(de)快(kuài)樂(yuè)，也(£ ★yě)讓學生(shēng)進一(yī)步感受到(dào)了(leε♠)黃(huáng)山(shān)奇石名字中的(d✔¥&e)特點。

張祎老(lǎo)師(shī)認為(wèi)：朱老(lǎo)師(sh¥★φī)的(de)《黃(huáng)山(shā "σn)奇石》惟妙惟肖、趣味橫生(shēngε® &)。朱老(lǎo)師(shī)出示的(de)取名“仙桃石”、“仙人(rén)指路(lù)”、“金(jīn)雞♥&'λ叫天都(dōu)”、“仙女(nǚ)彈琴”都(‍∞dōu)帶著(zhe)仙氣，朱老(lǎo)師(shī)借力平闆讓孩子(zǐ)們在平闆上(shàng)點一(yī)點，做(zuò)‍♦做(zuò)動作(zuò)讀(dú)一(yī)讀(dú)，老(lǎ'®o)師(shī)請(qǐng)同學們讀(dú)一(yī)讀(§$₽✘dú)、演一(yī)演、說(shuō)一(yī)說(shuō)、↔α 想一(yī)想，教有(yǒu)得(de)法。©÷‌

吳亞蘭老(lǎo)師(shī)認為(wèi)：鐘(zhōng)老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)《父愛(ài)之舟》是(shì)入情入境的(de)課堂，利用(yòng)技↓‌(jì)術(shù)賦能(néng)和(hé)作(zε≠™uò)業(yè)設計(jì)來(lái)設計(jì)學習(xí)活動，這(zhè)樣一(yī)來(lái)詞語解決更高(gāo)效、标題概括更精練。讓課堂高(gāo)潮處更聚焦細節更有(yǒu)愛(ài)。

智慧引領

王勤老(lǎo)師(shī)也(yě)對(duì)教'∑δ師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室提出了(le)自(zì)己的(de®Ω)期待，強調了(le)幾點要(yào)求，：第一(yī)，要∞≠&(yào)強化(huà)學科(kē)實踐，變革學習(xí)方式，以學為♥≥®€(wèi)中心，要(yào)摒棄碎問(wèn)碎答(dá)，要(yào)有(yǒu≥"♠')清晰的(de)闆塊式教學。第二，要(yào)緊扣單元主題和(hé)單元要(yào)素，确定單元任務，指出一(yī)種能(néng)力反複練，一(yī)類 λ&知(zhī)識遞進學。第三，要(yào)充分(fēn)利用(yòng)好(hǎo)情境支架、方法支架進行(xíng)教學，讓目标達成度清晰可(kě)見(jiàn)。總之語文(wén)課堂仍要(yào)要(yào↑≈)牢記教得(de)更準一(yī)點、練得(de)更足一(yπ≠&♠ī)點、學得(de)更透一(yī)點。

牟校(xiào)長(cháng)也(yě)就(jiù)本次活動傾情總結，她(tā)認為(wèi)，要(yào)深刻理(lǐ)解¶ε，“分(fēn)著(zhe)學、合著(zhe)用(yòng)”的(de)理(lǐ)念，講綜合運用(yòng)的(de)作(zuò)業(yè)分(fγφ÷αēn)解到(dào)每一(yī)節課每一(yī)個(gè)任務中​¶。要(yào)繼續探索豐富技(jì)術(s ₽±hù)在語文(wén)課堂教學中的(de)應用(yòng±♣•)場(chǎng)景，比如(rú)媒體(tǐ)的(de)交互性場(chǎng)景、數(shù)據采集分∏♥(fēn)析、學習(xí)工(gōng)具場(chǎng)景、網絡互動場(chǎng)景、平台學習(xí)場(chǎng)景等。

   智慧教育是(shì↑☆)一(yī)項長(cháng)期而艱巨的(de)任務，需要©Ω(yào)教師(shī)們不(bù)斷探索和(hé)實踐。牟文(wéλ®≤ n)娟教師(shī)發展工(gōng)作(zuò)室将繼續秉承“為(wèi)教師(shī)賦能(néng)、為(wèi)學生(sh£φγēng)成長(cháng)”的(de)宗旨，為(wèi)教師(shī↓∑§✔)們提供更多(duō)元化(huà)、更高(gāo)質‌<量的(de)培訓和(hé)發展機(jī)會(huì)。同時(shí)，也≈ ®(yě)期待更多(duō)的(de)教師(s≈¶ Ωhī)能(néng)夠積極參與到(dào)智慧教育的<≤≠(de)實踐中來(lái)，共同為(wèi)培養新時(shπ←☆'í)代優秀人(rén)才貢獻智慧和(hé)力量。