2024秋學期的(de)工(gōng)作(zuò)，堅持以“立德樹(shù)人(rén)”為(wèi)根本任務指導 ‍π¶方針，繼續以校(xiào)本研修為(wèi)核心，以教科(kē)研為(wèi)載體(tǐ)，開(kāi)拓教科(kē"π♦)研思路(lù)，助力“雙新”政策的(de)實施，提升教師(shī)教科(kē)α₹研素養，完成了(le)一(yī)下(xià)工(gōng)作(★$§×zuò)。

一(yī)、以德為(wèi)先，立德樹(shù)人(rén)

教師(shī)是(shì)立校(xiào)之本，師(shī)德是(shì∑​®)教育之魂。為(wèi)全面深入推進我校(xiào)師(shī)德師(shīπ )風(fēng)建設，教師(shī)發展中心組織÷∏開(kāi)展了(le)師(shī)德師(shī)風(↕$♦fēng)建設系列活動。開(kāi)展理(lǐ)論學習(xí)，學習(xí)下(xià)師(shī)德師(shī)風(fēng↔ )相(xiàng)關文(wén)件(jiàn≤¥)，進一(yī)步規範自(zì)己的(de)教學行(xíng)為(wèi)¶↕&，營造風(fēng)清氣正的(de)育人(rén)環境。9月(yuè)份為(wèi)師(shī)德建設月(yuè)，開(kāi)展師(shī)徒結對(duì↕<≈€)工(gōng)作(zuò)，為(wèi)學校‌​↑φ(xiào)青年(nián)教師(shī)選擇經驗豐富的(→≤  de)骨幹教師(shī)做(zuò)為(wèi)師(shī)傅，對(duì♥☆)徒弟(dì)的(de)思想政治、學科(kē)素養、班級管理(lǐ™₩≈)等各個(gè)方面進行(xíng)引導和(hé)培₹γ↔≤養。對(duì)師(shī)徒的(de)職責和(h≠≠∞é)任務進行(xíng)明(míng)确的(de)規定，使師(s>£βhī)徒結對(duì)的(de)工(gōng)作(​¥σ≥zuò)落到(dào)實處，真正能(néng)↔™γβ促進教師(shī)的(de)成長(cháng ★)。

挖掘身(shēn)邊的(de)故事(shì)，樹(shù)立優秀的(de✔★≥♥)典型，讓所有(yǒu)教師(shī)汲取奮進的(d‍§e)力量，學校(xiào)開(kāi)展∏∑&←了(le)“北(běi)小(xiǎo)二三事(shì)”的(de)故事(shì)撰寫，利用(yòng)微(wēi)信公衆号進行(xíng)宣講，在學校(xi→'∞λào)、家(jiā)長(cháng)、社會(huì)多(duō  )方面渲染風(fēng)清氣正的(de)教育氛圍。

二、科(kē)以共進，研以緻遠(yuǎn)

1.閱讀(dú)積澱

全體(tǐ)教師(shī)開(kāi)展廣泛閱讀(dú)，βδ☆•積極參與到(dào)書(shū)香校(xiào)園活動中來(lái)；更是(shì)做(zuò'∞)好(hǎo)專業(yè)閱讀(dú)，借助在“知(zhī)網研學”平台，進行(xíng)文(wén)獻學習(xí)，理(lǐ)論支撐實際。

學校(xiào)充分(fēn)借助區(qū)域有(yǒu)"¶利資源支撐學校(xiào)青年(nián)‍÷教師(shī)的(de)發展，10位青年(nián)教師(shī)積極參加市(shì)區(qū)名✘ε'>教師(shī)工(gōng)作(zuò)室®₩α♦。80%的(de)青年(nián)教師(shī)都(dōu)加入了(le)工₩←(gōng)作(zuò)室，汲人(rén)所長(cháng)，♦"÷₽不(bù)己所短(duǎn)。在名師(shī)工(gōn∏≠€®g)作(zuò)室的(de)帶領下(xià)，參加區(​€₩qū)域的(de)課堂展示，學習(xí)研討(tǎo)，講座彙≤£♦報(bào)，一(yī)群人(rén)不✘♦≤(bù)斷成長(cháng)，走得(de)更® <快(kuài)更遠(yuǎn)。學校(xiào)的(de)骨幹教師β÷±(shī)牟文(wén)娟校(xiào)長(cháng)領∞±銜了(le)區(qū)智慧教育工(gōn∞γβg)作(zuò)室。每月(yuè)一(yī)次活動，輻射學校(xiào±↔≥​)的(de)研究智慧。

2.課題項目

常州市(shì)綜改專項課題《智慧校(xiào)園學生(shē≈•÷✘ng)畫(huà)像的(de)實踐研究》在本學期順利結題，專家(jiā)一(yī)緻認為(wèi)課題立足學校(xiào)已有(yǒu)的(de)基礎，緊扣時(shí)代主題✘☆÷<，具有(yǒu)較高(gāo)的(de)研≈≈δ究價值。課題目标切合實際，課題研究內(nèi)↑↕容之間(jiān)的(de)邏輯性強，從(cóng)文(wén)獻到(d☆×πào)調查，再到(dào)評價框架指标、數(shù≥☆)據采集與轉化(huà)，最後數(shù)據分(f↓©λēn)析與應用(yòng)的(de)一(±‌yī)系列研究，逐層深入，形成閉環。三則區(qū)課題，《數(shù)字賦能(ε→πnéng)小(xiǎo)學語文(wén)閱讀(dú)作(zu★'±δò)業(yè)評價的(de)研究》《國( ↓guó)防教育融入少(shǎo)先隊活動的(de)實踐£φ→∞研究》《小(xiǎo)學跨學科(kē)主題學習(xí)單元化(h♣→uà)構建與實施研究》參加了(le)中期評估，在一(yī)年(nián)的(de)研究中做(zuò)好(hǎo)了(le)課題研究的(de)調查報$✘(bào)告、文(wén)獻研究，實踐研究，結合開(kāi)題時(shí)專家(ji♣™ā)意見(jiàn)進行(xíng)課題修改、論證。課題以技(jì)術(sh₹'©•ù)賦能(néng)，以評價促發展，有(yǒu)管₽±₹理(lǐ)規則，有(yǒu)研究方法。青年(nián)在職教師(shī)百分(fēn)之百參與課題，£±₹部分(fēn)中年(nián)教師(shī)也(yě)是(shì)課題研♦¶φ¥究的(de)骨幹力量。

品格提升建設項目暨前瞻性教學改革實驗項目《數(shù)字賦能(néng)，構建“智慧+”校(xiào)園生(shēng)活↕→$☆新樣态》成功結項，在項目的(de)三年(nián)實踐操作(zuò)中，一(yīλ€)批老(lǎo)師(shī)快(kuài)速成長(ch≥•$¥áng)起來(lái)，論文(wén)、上(shàng)課、案例諸多♣™(duō)獲獎；學校(xiào)的(de)數(shù)字特色也(y♥™ě)在凸顯。

3.厚積薄發

理(lǐ)論與實踐相(xiàng)提并重；勤動筆(bǐ)，β•≤γ教育小(xiǎo)記、教學反思都(dōu)是(shì)論文(wén)的( ↔de)元素。教師(shī)們将實踐上(shàng)升到(dào)理(lǐ <↓←)論，積極撰寫論文(wén)。在常州市(shì)“雙減”案例評比中，恽亞青老(lǎo)師(shī)獲得(de)市(shì)二等獎，年(nián)會(huì)論文(wén)中曹潔獲得(de)市(shì)三等獎¶≠，《涵養軍人(rén)品格的(de)小(xi "ǎo)學國(guó)防教育》案例二等獎。多( β®'duō)位教師(shī)的(de)論文(wén)發表在各類期刊上( εshàng)。

4.教科(kē)研基地(dì)輻射

成都市太平寺西區小學、龍錦小(xiǎo)學、紫雲≤∞小(xiǎo)學三校(xiào)聯合的(de)教科(kē)研基地(dì)“數(shù)字賦能(néng)學習(xí)”研討(tǎo)活動在北(bě'♦i)環小(xiǎo)學舉行(xíng)。天甯區(q•Ω&ū)教科(kē)研基地(dì)負責人(rén)于純≈∞"老(lǎo)師(shī)及兄弟(dì)學校(xiào)50多(duō♥≤γ♥)位教師(shī)參加了(le)本次活動。活動進行(xíng) ¶了(le)兩節課展示和(hé)一(yī)個(gè)講座彙報(bào•‍≤φ)。與會(huì)的(de)老(lǎo)師(shī)對(duì)→→‍兩堂課進行(xíng)了(le)精彩點評于純老(lǎo)師(shī)高(gāo"Ω)位引領，号召一(yī)線的(de)老(lǎo)師Ω®(shī)要(yào)躬身(shēn)入局，在教育教學中積極學習(xí∞↑)，助力學生(shēng)的(de)全面發展。

三、培訓賦能(néng)，進階發展

教師(shī)們參加了(le)常州市(shì)暑期教師(shī)學術(shù)沙龍，線上(shàng)的(de)師(shī∑​λ♠)德培訓，假期的(de)學科(kē)類培訓等。以及多(duō)次的(de)兄弟(dì)學校(xià₽★¥o)的(de)科(kē)研培訓，促進青年(ni♥✘☆λán)教師(shī)、骨幹教師(shī)的(de)快(kuài)速成長★↓×♠(cháng)。注重同伴引領，教師(shī)每月(yuè)一(yī)次的(de)校(xiào)內(>™"nèi)培訓，根據階段性發展要(yào)求對(duì)教師>∏σπ(shī)做(zuò)出進階型的(de)≠&​培訓。

四、拓展課程，拓寬舞(wǔ)台

1.開(kāi)學課程

學校(xiào)的(de)開(kāi)學課程♠®§——火(huǒ)車(chē)課程系列五，延伸至乘著(zhe)火(h☆δ↔¥uǒ)車(chē)回家(jiā)鄉(xiāng↑≥σ)，做(zuò)文(wén)旅推薦官，赓續奧運力量，來(lá•≥♠¶i)緻敬新時(shí)代，傳播家(jiā)鄉(xiΩ•Ωāng)好(hǎo)聲音(yīn)，講好(hǎo)奧運新故事(ε≥shì)。學校(xiào)做(zuò)了(le)一(yī)些(xλ <iē)活動的(de)預設和(hé)推薦，各年(niá÷¥≥♦n)級老(lǎo)師(shī)可(kě)以根據班級情況↓÷和(hé)學生(shēng)學情設計(jì)年(nián↔≈₩∑)級開(kāi)學課程方案。開(kāi)學第一(yī)天，各班級根據♦ £​預設的(de)方案開(kāi)展豐富多(duō)彩的(de)活動、家(jiā)§↑♥™鄉(xiāng)美(měi)食、美(měi)景εΩ‌λ、名人(rén)故事(shì)宣傳起來(láiβ ₽¶)，鍛煉的(de)學生(shēng)的(de)能(néng)力。

2.社團課程

“雙減”工(gōng)作(zuò)帶來(lái×γ→​)了(le)社團工(gōng)作(zuò)的→↑λ(de)變革，為(wèi)豐富學生(sh>☆↓ ēng)課後服務的(de)活動，本學期，我校(xiào)引進21個(gè)校 "(xiào)外(wài)資源，做(zuò)亮(liàng)學校(xiào)∞≥✘$社團特色，有(yǒu)泥塑、無屏編程、遊泳、大(dà)疆∑≤φ‍無人(rén)機(jī)、創意搭建、創意 £編程、足球、越劇(jù)、籃球等，開(kāi)學初，簽訂β♦協議(yì)，學校(xiào)統一(yī)管理(lǐ)，規範收§"費(fèi)，上(shàng)報(bào)區(qū§>)裡(lǐ)核準。本學期我校(xiào)将≈™↔‍社團活動時(shí)間(jiān)放(fàng)在周✘ 一(yī)到(dào)周四課後服務的(de)第二時(shí)段，以便γδ"®于滿足學生(shēng)多(duō)樣化(huà)的(de)社團需求，學生(s↓♣↕‌hēng)在心儀的(de)社團中快(kuài)樂(yuè)學習(xí)‌​≈α、全面發展。優秀社團參與了(le)元旦慶祝、成長(cháng)典禮、社會(huì)活動等，給學生(shēng)創設各種平台展示自(zì)我，亮(liàng)出<α→風(fēng)采。