成都市太平寺西區小學2025春學期教師(shī)發展中心計(jìαΩ)劃

一(yī)、指導思想

本學期，我校(xiào)教科(kē)研工(gōng)作(←←zuò)将根據區(qū)教科(kē)研工(gōng)作(zuò)要(y♥☆β₽ào)求，以“立德樹(shù)人(rén)”為(wèi)根π∏∏本任務指導方針，繼續堅持以校(xiào)本研修為(wèi)核‍λ心，以課題研究為(wèi)載體(tǐ)，不(bù)斷開(k↕™​↔āi)拓教科(kē)研思路(lù)，助力“雙新”政策的(de)實施，×ε提升教師(shī)教科(kē)研素養，努力使學校(xiào)教Ωδ科(kē)研工(gōng)作(zuò)有(yǒu)新•∑♣發展和(hé)新突破。

二、工(gōng)作(zuò)目标

1.加強師(shī)德師(shī)風(fēng)建設，提升職業(yè)道(↔₩ dào)德水(shuǐ)平，培養“四有(yǒ≤×u)”好(hǎo)教師(shī)。

2.做(zuò)好(hǎo)教師(shī)專業(yè)發展工(gōng<λα)作(zuò)，包括教師(shī)培訓、梯隊建設、團隊建設、€®©師(shī)徒結對(duì)等，促進教師(shī)專業(yè)成長(♠σ✔cháng)。

3.以課題、項目、基地(dì)為(wèi)抓手，開(kāi)展教科(k¶₽♣ē)研工(gōng)作(zuò)，做(zuò&←‌<)好(hǎo)過程實施，探求研究規律，提高(gāo)學校(xiào)≥→教師(shī)科(kē)研水(shuǐ)平。

4.聚焦學校(xiào)課程和(hé)項λ≈σ目，做(zuò)好(hǎo)教育教學改革項目建設工(gōng)作(zuò)。做★α (zuò)好(hǎo)校(xiào)本課程的(de)開(kāi)發、實施>₹、管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。

三、工(gōng)作(zuò)規劃

（一(yī)）師(shī)風(fēng)師(shī)德建設

将師(shī)德師(shī)風(fēng)建設放(fàng)在學校(xiào↔¥>)工(gōng)作(zuò)的(de)首位，加強β<•對(duì)教師(shī)的(de)師(shī)德師(γ$∑shī)風(fēng)教育，組織教師(shī)學習(xí)÷¥常州市(shì)中小(xiǎo)學教師(≈ππshī)八要(yào)十不(bù)師(shī)德自γ​↓♥(zì)律規定，進行(xíng)自(zì)查自(  ® zì)省，時(shí)刻敲響警鐘(zhōng)。開(kāi)展一(yī)系列♥£™活動：尋找身(shēn)邊的(de)師(shī)德先鋒、愛(ài)生(π ±♣shēng)演講、“玉蘭花(huā)開(kāi)”關愛(ài)學生(&☆§πshēng)活動等，引導教師(shī)師(sh≥✔©ī)德師(shī)風(fēng)養成，系好(hǎo)₩">教育生(shēng)涯的(de)第一(yī)粒扣子(zǐ)。暢通(tōng)家‌∞ (jiā)校(xiào)溝通(tōng)的(de)渠道↓≈♥(dào)，建立家(jiā)長(cháng)、教師(shī)、學校(xiào↕&∞)、社會(huì)、學生(shēng)五位一(yī)體(tǐ)的(de)σ♦Ω♣監督體(tǐ)系。

推進“青藍(lán)工(gōng)程”活動。活動內(nèi↕↓)容涵蓋教師(shī)生(shēng)涯規↑✘劃的(de)檢查落實與專業(yè)發展、基礎教育課程理(lǐ)論與實δφ↔™踐。學校(xiào)将為(wèi)青年(nián)教師(★​£₽shī)一(yī)對(duì)一(yī)地(d∞γ≥€ì)配備導師(shī)進行(xíng)師(shī)↓₽ 徒結對(duì)。

鼓勵青年(nián)教師(shī)參加了(le)市(shì)、區(★≤≈βqū)級的(de)名師(shī)工(gōng)作(zuò)Ω©¶室，依托工(gōng)作(zuò)室的(de)資源，讓青年(nián)教師¶✔α€(shī)能(néng)看(kàn)到(dà←←o)更加前沿的(de)研究動向，借助區(qū)域優秀教師(shī)的(de≈≠♣)力量成長(cháng)。

（二）教師(shī)專業(yè)發展

1.轉型學習(xí)方式

在做(zuò)好(hǎo)省市(shì)區€≤(qū)常規培訓的(de)同時(shí)，依據學校(xiào)發展ε 要(yào)求做(zuò)好(hǎo)特色培訓。做(zuò)好(hǎo)“知(zhī)網研學”平台的(de)日(rì)常π♦應用(yòng)和(hé)創新管理(lǐ)，使得(de)一(yī)群人(rén)帶動全校(xiào)教師(shīπ£×)的(de)參與，真正做(zuò)到(dào)泛在的(de)學∞€習(xí)、常态學習(xí)、隻能(néng)學習(xí)。繼續ε₩₽做(zuò)好(hǎo)技(jì)術(s∏α¥hù)賦能(néng)學習(xí)，青年(nián)教師(shī)的(φ₹​♥de)課堂要(yào)研究技(jì)術(sh±✘✔ù)智慧改變學習(xí)的(de)方式，多(duō)挖掘、運用(yòn¥±εg)小(xiǎo)程序、平台，改變評價的(de)方式。（1）建設和(hé)完善教師(shī)培養培訓數(shù)字化(huà)÷φ平台，開(kāi)發、發掘人(rén)工(gōng)智能(néng★•₽₹)APP,運用(yòng)到(dào)智慧課堂。（2）開(kāi)展教師↔→©↓(shī)數(shù)字化(huà)教學能(néng)力培訓。組織涵蓋✘​數(shù)字技(jì)術(shù)的(de)基礎知(zhī)¥©π識、教學方法的(de)創新與應用(yòng)等內(nèi)容的(dσ✘₽e)專門(mén)培訓課程，提升教師(shī)運用(yòng)數(shù)字技 ₽σ(jì)術(shù)進行(xíng)教學設計(jì)和(♣ Ω≠hé)實施的(de)能(néng)力。邀請β↓∞(qǐng)有(yǒu)經驗的(de)專家(ji↕♣ā)和(hé)教師(shī)進行(xíng)現(xiàn)場(✔∞chǎng)指導和(hé)交流，幫助教師(shī)更好(hǎo♠₹<)地(dì)掌握數(shù)字化(huà)教學技(jì)巧。（3）鼓勵支持教師'‌&(shī)參與數(shù)字化(huà)教學研究和(hé↔​)實踐。通(tōng)過項目研究、教學實驗等方式，鼓勵教師(shī)深επ><入探索數(shù)字化(huà)教學模式，不(bù)斷提高(gāo)教σ↑±學水(shuǐ)平。（4）建立教師(shī)培養培 §♠訓數(shù)字化(huà)轉型評估反饋機(jī)制(zhì)。定期對(ε↓σ±duì)轉型過程進行(xíng)評估，包括教師(shī)的♠ €(de)數(shù)字畫(huà)像、學習(xí)成果、∞‌≠✔教學質量、學生(shēng)滿意度等方面。根據評估結果，及時(shí)調整和(&•λhé)優化(huà)轉型策略，以實現(xiànε®∞$)教師(shī)培養培訓數(shù)字化(huà)轉型的(de)持續改進和(h∞€♠£é)發展。

2.管理(lǐ)日(rì)常寫作(zuò)

引導教師(shī)常态化(huà)地(dì)寫好(hǎo) ‍Ω自(zì)己的(de)論文(wén)。教師(shī)隻有(yǒu)通(tōng)過寫，才能(néng)“照(zhào)”出思想“內(nèi)存”的(de)不‍€♠₹(bù)足，隻有(yǒu)保持寫作(zuò)的(de)好(§δ"∑hǎo)習(xí)慣，越寫思考越深刻，越寫思想“內(nèi)存”就(jiù)α✔•∞越大(dà)。教師(shī)要(yào)明(míng)白(bái)“為(wèi)何寫”、清楚“寫什(shén)麽”、掌握“怎₹→©樣寫”。不(bù)同階段的(de)教師(shī)采★☆€¶取不(bù)同的(de)方法和(hé)技(jì)巧，來‍♥&(lái)推進論文(wén)的(de)寫作(zuò)。∏λ新入職教師(shī)的(de)模仿，到(dào)青年(nián)®≠教師(shī)的(de)錘煉，骨幹教師(sh≠&βαī)的(de)創作(zuò)，組織一(yī)些(★​✘βxiē)寫作(zuò)研討(tǎo)活動，進行(xíng)思維碰撞。

著(zhe)力組織教師(shī)積極參加各級各類的(de)征↑€φ™文(wén)評比競賽。對(duì)論文(wén)≠‍← 提出修改意見(jiàn)，把好(hǎo)質量關。本學期，力求∑₽↔σ發表、獲獎有(yǒu)所突破。

3.做(zuò)好(hǎo)梯隊建設

根據學校(xiào)教師(shī)隊伍現(xiàn)狀，我們确立• ™≠三級梯隊：五年(nián)內(nèi)新秀成長(cháng₩​)教師(shī)團隊，青年(nián)骨幹教師®♠÷ε(shī)團隊，經驗性教師(shī)團隊，實現(xiàn)教師(shī)階梯式β↓÷✘發展，以校(xiào)本培訓為(wèi)抓手，以“慧學課堂”為(wèi)主陣地(dì)，采取多↑​ ×(duō)種形式，強化(huà)教師(shī)自(zì)我學習( σxí)、自(zì)我提高(gāo)的(de)主∞↓動性，堅持“骨幹帶動、同伴互助、自(zì)我反思、自(zì)主發展”的(de‍&)策略，促進教師(shī)專業(yè)化(h♣£uà)成長(cháng)，創建學習(xí)型教師(shī)隊伍，不(bù)≠ >斷提升教師(shī)素質，提高(gāo)教師(sh★>€ī)的(de)綜合教學能(néng)力，提高(gāo)課堂教學效益，♦‌≠ 确保“雙減”不(bù)減教學質量。 

與課程中心聯手，依托校(xiào)本教研，提高(gāo)教師(sh"♠"♠ī)隊伍建設。學校(xiào)多(duō)方面創造條件(jiàn)為(wèi®'γ±)教師(shī)提供學習(xí)和(hé)培訓的(de)機(jī↕Ω)會(huì)，充分(fēn)發揮我校(xiào)經驗豐富的(de)老(•λlǎo)教師(shī)和(hé)骨幹教師$∞€(shī)的(de)優勢。通(tōng)過教師(shī)講壇、團隊學習€∑↔←(xí)、校(xiào)際交流、外(wài)出培訓、公開(kāiε±)課展示等活動，促進青年(nián)教師(shī)迅速成₽φ≤∑長(cháng)。争取在市(shì)區(qū)“五級梯隊”的(de)數(shù)額、階梯上(shàng)有(yǒu)突破。★÷

（三）教科(kē)研更新叠代

1.課題

申報(bào)新一(yī)輪省規劃課題——火(huǒ)車(chē)文(wén)化(​$huà)主題；三則區(qū)級課題要(yào)對(duì)照÷≈(zhào)研究計(jì)劃，做(zuò)好(hǎo)研究的(d®∏e)實施，迎接中期評估。《手冊》助力教師(shī)課題研究力。區(qū)教研室按年®₹✔(nián)度修訂了(le)《天甯區(qū)課題研究手冊》，組織教師(sh♣₽ī)自(zì)學和(hé)互學，助力科(kē)研 β÷©型教師(shī)的(de)自(zì)學自(zì)培。

2.項目

高(gāo)品質項目《數(shù)字賦能(néng)，‌×≈¥構建“智慧+”校(xiào)園生(shēng)活新樣态》，要(yào§♣₩)突破研究的(de)瓶頸期；市(shì)中小(xiǎo)學品格提升工(₩♦♣gōng)程項目《涵養“小(xiǎo)軍人(rén)品格”λ'≥®的(de)小(xiǎo)學國(guó)防教育實踐》已進入實施研究階段，γ"由學生(shēng)中心具體(tǐ)實施，本部門(mén)做(z≈σuò)好(hǎo)引領、指導工(gōng)作(zuò)δ★​‍。

3.基地(dì)

我校(xiào)是(shì)區(qū)級教科δ$δ$(kē)研基地(dì)，為(wèi)加強基地(dì)間(jiā↓​ n)的(de)交流，本學期，學校(xiào)結合學科(kē)教研活動進行(xíng)校(xiào)級展示活動。學校(xiào)要(yào)根據學校(xiàλΩβ≥o)數(shù)字化(huà)特色，結合當下(xi‍↕₩'à)新課程提出的(de)“雙新”，提早規劃，積極落實，反饋評價。

（四）規劃校(xiào)本課程

本學期，繼續做(zuò)好(hǎo)開(™β>kāi)學課程、社團特色課程的(de)開(kāi)發與實施，&$ 不(bù)斷提高(gāo)教師(shī)的(de)課程∏®₽理(lǐ)解水(shuǐ)平和(hé)課程的(de)研βσ發、建構與實施能(néng)力，提高(g♣>∞γāo)學校(xiào)校(xiào)本課程建設的(de)質量和(Ω©hé)師(shī)生(shēng)的(de)課程獲得(±γde)感。

1.開(kāi)學課程

學校(xiào)的(de)開(kāi)學課程——火(huǒ)車(chē)課程系列六——“仁行(xíng)号”火(huǒ)車(chē)總動員(yuán)。此次開(kāi)學課程立足小(xiǎo)學生(shēng)的(d©α↔e)六大(dà)素養展開(kāi)，分(fēn)别是(shì)：道(dào₩¥)德、學習(xí)、科(kē)學、健康、審美(měi)、社∞'←交；可(kě)以開(kāi)展角色體(tǐ)驗、視(shì)頻₽¥δ★(pín)拍(pāi)攝、圖片講解、文(wén)章(zhāng)介紹、漫畫(h☆β∞≤uà)、圖紙(zhǐ)設計(jì)等活動。

2.社團課程

開(kāi)設豐富多(duō)彩的(de)社團課程，根據省£ ™≈教育廳2.15專項行(xíng)動，重視(shì)體(tǐ)育社團的(de)開(kāi)設，确保“生(shēng)生(shēng)有(yǒu)項目、生(shēng)生(sh♦ε♣ēng)在團隊、生(shēng)生(shēng)愛(ài)運動”。将社團活¶÷≤₹動的(de)開(kāi)展與課後服務相(xiàng)結合，讓孩$®&子(zǐ)在課後服務的(de)時(shí)間(jiān)裡(lǐ)能(nén↓×₹g)勞逸結合。積極引入校(xiào)外(w౩i)資源，豐富學生(shēng)的(de)校(xiào)園生(shēng)活™€±，讓學生(shēng)能(néng)享受到(dào)校(xià₽€o)外(wài)優質資源的(de)紅(hóng)利，促進學ε§♦©生(shēng)的(de)全面發展。

四、具體(tǐ)安排

二月(yuè)

1.督促完成寒假各類培訓

2.制(zhì)定教科(kē)研計(jì)劃

3.規劃校(xiào)本課程

3.實施開(kāi)學課程

5.社團課程啓動實施

6.區(qū)教育科(kē)研工(gōng)作(zuò)期初協商會(h​λ¥∞uì)

三月(yuè)

1.參加天甯區(qū)科(kē)研教研合軌活動（青龍：“學習(xí)方式豐富”主題）

2.組織教師(shī)學習(xí)“知(zhī)網研學”平台的(de)日(rì)常應用(yòng)

3.做(zuò)好(hǎo)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設

4.開(kāi)展青年(nián)教師(shī)會(huì)₩±議(yì)，組織撰寫論文(wén)

5.課題組會(huì)議(yì)

四月(yuè)

1.參加天甯區(qū)科(kē)研教研合軌活動（虹景：“課堂組織優化(huà)”主題）

2.參加區(qū)教海(hǎi)探航論文(wén)評選活動

3.參加省精品課題分(fēn)享

4.參加市(shì)校(xiào)本課程協同項目展示活動

五月(yuè)

1.參加天甯區(qū)科(kē)研教研合軌活動（紫雲：“智慧教育賦能(néng)”主題）

2.參加市(shì)校(xiào)本課程協同項目展示活動

3.知(zhī)網研學平台應用(yòng)暨教育理(lǐ)論學習(x§ í)交流

6.校(xiào)級智慧教學展示活動

六月(yuè)

1.省規劃2025年(nián)度課題申報(bào)÷™®δ

2.區(qū)課堂教學評價課題活動

3.“師(shī)陶杯”論文(wén)參評活動

4.省教海(hǎi)探航參評

5.校(xiào)本課程彙報(bào)總結

6.各課題總結